加强洗手间管理培养良好习惯
【摘要】本文论述小学洗手间的空间育人价值、常见管理问题以及提升洗手间育人价值的策略，提出学校应加强洗手间管理，培养师生对洗手间的保洁意识;以人为本，营造优美环境，让洗手间真正成为师生的方便之所;提升洗手间的审美情趣，帮助学生形成良好的卫生习惯及文明素养。
【关键词】洗手间 育人价值 保洁意识 以人为本 审美情趣
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）02A-0058-02
随着义务教育均衡发展政策的实施，近年来，各中小学硬件设施得到了很大的改善，在校园文化建设方面着力凸显校园各空间的育人价值。尤其是在显眼的地方，比如校门口、校园主干道、宣传栏、走廊、大厅、教室等处，陈设布置都力求彰显学校特色，给人留下美好而深刻的第一印象。但是，有一个角落的空间育人价值往往容易被人忽视，而它正是一所学校管理水平和师生文明素养的试金石。这个角落，就是学校的洗手间。
一、洗手间的空间育人价值
小学阶段是培养良好习惯、形成文明素养的重要阶段，尤其是卫生习惯的培养影响学生一生。国民文明素养很大程度上体现在公共场合的洗手间之中。我们常常可以在公共洗手间内看到如“上前一小步，文明一大步”“来也匆匆，去也冲冲”之类的提示性标语，说明很多公民的卫生习惯及文明素养还有待提升。学校洗手间的文明程度，其实也是我国公共洗手间文明程度的一个缩影。
我国是人口大国，学校学生人数多，活动空间有限。各学校洗手间的设置，数量也非常有限，无法充分满足在课间集中使用的需要。这就要求学生在使用洗手间时有序地排队，不拥挤，不争抢，形成良好的秩序，从而体现出良好的文明素养。
师生在校时间很长，每人每天至少要上2次洗手间。洗手间既是满足师生的生理需要的小小空间，又是帮助学生培养良好卫生习惯、提升文明素养的重要场所，其育人价值不可小视。因此，学校应充分重视、凸显洗手间这个特殊空间的育人价值。
二、小学洗手间管理的常见问题
现实中，许多小学对洗手间的育人价值不够重视，在洗手间管理方面不尽如人意，洗手间管理成为学校管理中的短板。常见的问题主要有：
（一）洗手间卫生条件差，成为脏、臭之所
有的小学不重视洗手间的管理，很多小学生不会正确地使用洗手间，比如，小便不入池，便后不冲水，用过的厕纸随意地扔到地面，洗手后随意甩手，把池边的地面弄得脏、湿等。学校洗手间又脏又臭，让人不愿久留，对一些靠近洗手间的办公室、教室中的师生的学习生活造成很大的困扰。
（二）设计不够人性化，功能设施不完善
正是由于洗手间具有容易脏、臭的特点，所以，许多学校不得不把它放置在学校比较偏僻的角落，有意识地把它与教学楼、学生活动区域隔离。有一些老式学校，洗手间的格局往往是在校园的某个角落，建一栋二层小楼，男厕在楼下，女厕在楼上。学生往返洗手间很不方便，许多学生的课间10分钟大部分花在了上洗手间的路途上，尤其是对女生而言，上洗手间的时间普遍比男生长，加上上下楼的时间，课间10分钟就显得更为紧张。
有的洗手间的功能很不完善，如没有设立独立的洗手间，只是简单地设置一些开放式的蹲位，学生如厕时，处在完全开放的空间里，其隐私得不到相应的保护，随着学生年龄增大，对学生的心理健康容易造成不良影响。
三、提升洗手间育人价值的策略
（一）实行“6S”管理，培养每个人对洗手间的保洁意识与能力
日本很多企业都提倡“6S”管理，即整理、整顿、清扫、清洁、素养与安全。日本的洗手间管理在世界上处于较高水平。相比之下，我国校园中的洗手间甚至是校园的地面常常给人脏、乱、差的感觉。如果学校经常整理洗手间，整顿和解决洗手间存在的卫生问题，及时清扫、清洁，并倡导良好的卫生习惯，那么，洗手间的脏和臭的问题一定能解决。所以，学校也應推行洗手间的“6S”管理，形成相应的例行监督检查制度，以提升细节管理的品质。
洗手间因为使用频率高，其保洁难度最大，单靠清洁工个人的努力是远远不够的，需要全体师生转变观念，发挥主动性，培养人人都自觉维护洗手间卫生的意识。学校管理者应该树立一种舆论导向：爱学校，就从爱护学校的洗手间开始;培养良好的卫生习惯，就从把脏臭的厕所变成整洁的洗手间开始。比如，可以从一年级学生的入学训练开始，对学生进行如何正确地使用洗手间的方法指导，并派高年级学生或班干进行日常上洗手间的监督和管理，杜绝脏、臭之源;鼓励学生进行洗手间卫生轮值，定期冲洗洗手间，并形成制度与风气，让学生通过实际行动，理解清洁工的日常工作，自觉维护洗手间的卫生。久而久之，学生知道如何正确地使用洗手间了，把打扫洗手间当作一种生活常态，培养了自觉爱护厕所环境的意识，全校最容易脏臭的洗手间的环境卫生问题也就解决了。
（二）以人为本，让洗手间真正成为师生的方便之所
上洗手间是人的“三急”之一。我们常常会看到，有的老师课间从教室出来，手上抱着书本、教案、作业本，匆匆进入洗手间。进入洗手间之后，这些物品却不知道该放置在何处;有的学生急急冲进洗手间，却呆在洗手间里半天无法出来以至于迟到，原因是没有带卫生纸……我们常说“教育要以人为本”，就是要充分尊重和满足人的正常需要。为此，首先，学校在洗手间里应增设便民设施，如在洗手间内放置手纸，在墙壁上设立挂钩，在洗手台上放置洗手液等;其次，应在洗手间的公共区域内点燃檀香，驱除异味;再次，应放置一些盛水的水桶，以备停水时可以正常地洗手、冲洗;最后，尽可能增加洗手间的数量，且洗手间的设置离学生教室的距离不可太远，最好是每层教学楼都设置独立的洗手间，方便学生，并尽可能设置封闭式蹲位，保护师生的隐私。
（三）营造优美环境，提升洗手间的审美情趣
洗手间是学生经常光顾的地方，应美化其环境，让洗手间变得温馨、雅致。首先，在色彩上可以用明快活泼的颜色，既符合小学生的年龄特点，也使人的心情也变得明快、愉悦。其次，可以在洗手间的墙壁上挂一些学生的手工、绘画作品以及风景优美的装饰画，或者在洗手间的门背上张贴一些令人愉悦的小故事。再次，设置符合学生高度的洗手台，在洗手台上，摆放一些绿植（如绿萝或鲜花）作为点缀，使洗手间充满勃勃生机。最后，如有条件，还可以在洗手间内播放背景音乐。这样，洗手间美化了，格调提升了，学生在优美的环境中出入，无形中也能提升他们的审美趣味，更增添他们爱护洗手间卫生的意识。
环境教育是润物细无声的无痕教育。洗手间的环境变美了，学生在洗手间里也能得到美的熏陶，这样，洗手间就有了育人的功能与价值。洗手间的环境设置反映了学校的审美品位。学校对待洗手间的管理措施折射了该校的综合管理水平。所以说，教育无小事，对洗手间空间育人价值的挖掘与提升是学校管理过程中不容忽视的长效工程。
作者简介：叶琴珍，女，汉族，广西昭平人。特级教师，中学语文高级教师，“广西八桂教育家摇篮工程”培养对象。现为桂林市七星区卓然小学（广西师范大学附属小学）校长。是广西师范大学特聘教育教学专家，具有丰富的教育教学管理经验。先后获得“广西中学语文优秀教师”“广西新课程改革优秀教师”“桂林市教学能手”“桂林市优秀教师”“桂林市优秀教育工作者”“桂林市中小学德育工作优秀工作者”“广西特级教师”“桂林市三八红手”“广西师范大学优秀共产党员”等荣誉称号。
（责编 秦越霞）
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