运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活

摘 要：随着教学改革的深化发展和教学的高标准要求，课堂教学的语言越来越被广大教师所重视。语言作为教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学教师若能够在数学课堂上，运用好自己的语言，一定会使课堂气氛更加活跃，教学效果更加显著。

关键词：数学语言;小学;数学教学;贴近生活

在小学数学教学课堂上，教师运用数学语言，让原本枯燥的数学知识，变得活跃起来，这样不仅能够使数学教学更加规范，也能够让学生们对学习数学更加感兴趣，让学生更加有效的吸收数学知识。此外，教学活动中还要注意要与实际生活相联系，教学的目的不只在于让学生学会理论知识，更要培养学生的实际运用能力，让学生学会在实际生活中运用到理论知识，让教学真正的发挥作用，更加具备时效性。

一、规范数学语言

要想运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活，首先就需教师了解数学语言，对数学语言进行规范，从而知道如何运用数学语言，才能使小学数学更加贴近生活。数学语言可划分为抽象性数学语言和直观性数学语言，其中包括数学概念、术语、符号、式子、图形等，总的来说可以归结为三大类，即文字语言、符号语言、图形语言。不同形态的数学语言有着自身优势，教师在教学活动中要做到具体问题具体分析。

1.在数学教学中应运用精炼简洁、准确无误的数学语言

精炼简洁、准确无误的数学语言，能够使数学教学更加规范。在数学老师的精炼、简短、准确的讲课话语下，学生便能够理解、掌握要学习的数学理论知识，不仅使教师教学水平，教学效果得到提升，也让学生更快速准确的掌握知识，提高学生学习效率。可见，在数学教学中运用精炼简洁、准确无误的数学语言，是需要教师去注重的方法，教师在使用数学语言时，要做精炼简洁、准确无误。

2.在数学教学中应运用具有启发性的数学语言

在数学教学中运用具有启发性的数学语言，能够使数学教学更具启发性，让教学更加规范，也能够使学生的思维得到更加的锻炼，从而培养学生的数学思维能力。如果教师在运用数学语言时，不注重语言的启发性，便不能更好的使学生得到启发，提高学生的学习效率。因此在使用数学语言进行数学教学活动时，教师要注意使用数学语言的启发性，去引导学生对数学问题进行探索与检验，进而让学生更好的掌握数学知识，更深刻的记住数学知识。

3.在数学教学中应运用讲求逻辑学习的数学语言

小学数学具有较强抽象性和逻辑性，对于小学生而言学习起来存在一定的难度。因此，教师在数学教学课堂中使用数学语言时还要注意讲求逻辑学习，培养学生的逻辑思维，指导学生面对数学问题，要学会进行逻辑思考，让学生能够更快的理解掌握数学理论知识中的重点。此外，教师在数学教学中使用数学语言时讲求逻辑学习，不仅能够使学生学习数学的能力得到提升，也能够使教师的教学水平得到提升，让小学数学教育教学更加规范和科学。

二、结合实际生活，了解数学语言

数学即生活，只有结合实际生活，了解数学语言，才能够更好地运用数学语言，将学生引到生活中去，让他们切实地感受数学在生活中的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。在新课改的要求下，教育界更加重视让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及自主地运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材。

例如在学习小学数学中“加减法”的课程时，可以讲一些问题题目变更为学生实际生活中的问题。比如让学生计算“小明有20元零花钱，上午去文具店买了一个作业本和一支笔，花去了6元，中午回家后妈妈给了他5元去买盐，剩回3元给了小明，问现在小明有多少元钱？”这道问题中的小明就可以替换为学生自己，让学生联系自身生活，从而计算出问题答案。再比如学习“角”的概念时，教师可借助学生们都熟悉的桌角、墙角、书本、尺子等生活题材，启发学生自主地去研究一下问题：角有几个顶点？什么叫做角的边？角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

三、数学语言贴近生活，为生活服务

小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，俗话说“学以致用”，学习数学知识便是为了更好地服务于生活、应用于生活。因此在数学教学中不仅要着力打造严谨、科学的数学，还要更加注重让学生去亲自体验生活化的数学，让学生们去感受数学与生活的距离不再是像他们想的那样遥远。教师在教学时，需要合理規范的作用数学语言去贴近生活，可以组织一些活动，将学生课堂中所学的知识运用到实际生活中，例如在想学习了“测量”的相关知识后，可以组织学生回家后在家长的帮助下测量窗户、桌子等;在学习了“统计”的知识后，可以组织学生统计班里学生的生日，然后按月份等做出统计图等等，通过这些活动，让学生感受到生活中处处存在数学，数学中处处联系着生活，同时也让学生体会到学好数学的重要性。

四、反复运用数学语言，加深学生对数学语言的记忆

在学习任何科目的知识时，在通过一个反复学习、探究的过程时，都会使学生对此知识有更深刻的记忆。同样地，在数学教学中，反复运用数学语言，也能够加深学生对数学语言的记忆。教师在数学课堂中，反复运用数学语言，不仅能够加深学生对数学语言的记忆，还能够让学生在不断反复的记忆下能够去掌握数学语言，从而在实际生活中运用数学语言，使数学语言与实际生活相联系起来。

结束语

总而言之，在新课改的背景下，数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，这便需要教师在数学教学中必须不断变更创新教育教学方法，让学生从生活中体验数学，并学会将数学知识与实际生活相联系起来，能够自主地将数学知识运用到各种具体的生活情境中，使学生在“生活”和“数学”的联系中，更加有兴趣学习数学、更加有热情对待生活。

参考文献：

[1]陈发金;;运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活[J];试题与研究;2018年15期.

[2]刘辉;;小学数学教学中学生数学语言能力的培养[J];好家长;2017年72期.

[3]潘忠良;;浅谈数学教学中小学生数学语言的培养[J];新课程（上）;2012年02期.

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