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农村中小学教师队伍现状调研报告(全文完整)

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农村中小学教师队伍现状调研报告(全文完整)

 农村中小学教师队伍现状调研报告

 精选范文:农村中小学教师队伍现状的调研报告(共 2 篇)6 月 20 日至 26 日, 在市政协副主席李世秀的带领下,市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我 市农村中小学教师队伍现状进行调研。调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察 等方式进行。调研组在听取市教育局汇报后,选择了具有较强代表性的了中线乐园 乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研,广泛听取了学校、部分教师 代表、及当地乡村干部意见。这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状,提 出相应的对策建议,为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。调查情况如下:

 一、基本情况(一)教师数量:目前我市农村共有九年一贯制学校 8 所,初 中 11 所,完小 30 所(其中中心小学 20 所),村小及教学点 42 个,初小 77 所。

 在校学生 34515 人,教师数 2592 人,其中小学 1693 人,初中 899 人,因病请假 22 人,借调到其他行业工作的 3 人。另有年高体弱教师(男 55 岁、女 50 岁以 上)100 多人不能胜任教学工作。

 (二)教师年龄结构、学历结构、紧缺学科:

 1、年龄结构:小学 50 岁以上 教师占 52,36—49 岁占 29.5,35 岁以下占 18.5;初中 50 岁以上教师占 16.1, 36—49 岁占 40.5,35 岁以下占 43.4。总体来说,小学教师年龄结构不合理,初中 教师年龄结构则相对合理。

 2、学历结构:总体学历基本达标,但仍有 85 名老教 师学历不达标,特别是第一学历达标的教师达标率不高。

 3、学科紧缺:小学英语 教师 48 人,初中仅 22 人,缺口很大;信息技术学科,小学 36 人,初中仅 15 人;

 音体美小学 48 人,初中仅 26 人。初中缺口更加明显,亟待选招新教师充实。具体 情况如下表:类别年龄结构()学历结构(人数)紧缺学科(人数)35 岁以下 36—49 岁 50 岁以上本科以上专科中专高中初中及以下英语信技音体美其他小学 18.529.552356589310 初中 43.440.516.123959616 总计 2741248985652070517426 (三)教师队伍建设情况:

 1、师德师风教育。教育系统每学年至少举行一次师风 师德专题教育活动,通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段,广泛开展批评 与自我批评,摆问题,剖根,抓典型,定措施,要求人人参与、个个过关,并结合

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  师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。2、教师业务培训。确保每年公用经费的 5 用于教师业务培训。每年安排约 300 人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教 师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科 专业水平提升培训。同时建立校本培训监管机制,强化各校校本教研工作有效开 展。通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平。

 3、打造品牌队伍。通过每 年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活 动的开展,结合九江市三年一次的“一、二、三”优秀园丁评选工作,打造一批名 师。建立青年教师培养导师制度,扩大了人才品牌效应。

 4、优化班子结构。把思 想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来,从而使班子 成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化。

 5、改善办学条件。以灾后 重建为契机,农村校舍基体得到了改造,办学条件大大提高,使边远山区青年教师 “进得来,留得住”,能够安心教学。整体来看,我市农村教师队伍较为稳定,大 部分教师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献,他们在平凡的工作岗位上不 断完善自己的职业道德修养,锐意进取,精益求精,形成了良好的育人氛围,也取 得了喜人的育人成果。农村中小学教师学历提升加快,初中教师专科以上学历达 92.2,三年内提高了 9.1,小学教师专科学历 41,超过了省定标准六个百分点。__ 年度教育教学质量跃居九江市前列。正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能 力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍,才使教育质量的稳步提高有 了根本保证。

 二、客观现状近年来,农村中小学教师队伍依然不稳,总量超编,但教学岗 位人员相对不足,教非所学、年龄老化,学历偏低以及教师精神面貌令人担忧,已 成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。特别是近几年来生锐减,大量优生转入 城区学校,造成生质量下降,教学质量与城区学校差距在日渐扩大,生越差,教师 教学积极性就越低,教学质量越差,越留不住生,形成了一种生流失与质量下降的 恶性循环。主要问题如下:(一)超编缺岗现象严重。农村学校特别是贫困地区中 小学教师整体数量依然缺编。乐园学校定编 80 人,现有在职在编教师 81 人,返聘 民师 2 人,工友 1 人,看起来是超编,但其中服兵役 1 人、借调外出 4 人,由于

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  “民转公”教师多,正值自然退休高峰期,其退休教师达 26 人,这种现象在全市 普遍存在。还有一些地方虽然超编,但教学网点多,整体缺编现象更加严

 1/8 重。南阳学区有宝山、韭山、红日、严畈 4 个教学点加起来也只有 30 个学 生。但麻雀虽小、五脏俱全。30 个学生却配备教师 7 名,其中韭山教学点只有一 名学生也配备了一名教师;而中心小学 37 个教学班却只有 34 名在编教师。教学网 点的分散,班额小,也是导致教师数量不足的原因之一。为解决教师短缺问题,一 些地方只得聘请代课教师。

 (二)教师年龄结构偏大,教学方式不能与时俱进。教育是青春的事业。农 村义务教育阶段的学生大至在 6-16 岁之间,在他们的眼里,这个未知的世界充满 了太多的神奇与美丽,所以他们希望看到和接触的都是美好的事物,希望自己的教 师年轻漂亮帅气有活力。而在我市农村学校里,教师的年龄结构偏大,中老年老师 所占比例过大,致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气,在一定程度上影响 了学生正常成长。如范镇中学教师平均年龄 40 岁。乐园学校 81 名教师中,50 岁 以上的 27 名,占三分之一,特别是 55 岁以上的竟然有 17 名。南阳学区 67 名教师 中,51 岁以上的 21 名,而 30 岁以下的只有 3 名。范镇学区 123 名教师中,46 岁 以上 80 人,其中 55 岁以上 41 人,占三分之一,而 35 岁以下的教师只有 14 人, 师资严重老化。据统计,目前,全市农村学校 50 岁以上的教师共 1025 名,30 岁 以下的教师只有 162 名,平均年龄 43.6 岁。中年教师偏多,年轻教师太少,三五 年后,教师老龄化现象将更为严重。

 (三)师资配备不齐,专业学科发展不平衡。在推行素质教育的今天,要求 学生德智体美劳全面发展,然而,我市大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐 国家规定的课程,主要是英语、物理、化学等科目教师严重缺乏,音、体、美、信 息技术学科教师基本没有科班出身,基本上是其它学科教师兼任,因此处于应付状 态,有的科目甚至停开。以情况相对比较好的范镇中学为例,除了有 2 名英语、1 名物理专业毕业的教师外,其他学科专业课程均由非专业老师教学。教师基本谈不 上专职,更谈不上专业,只是维持教学基本运转而已,这根本不符合素质教育的要 求。目前农村学校大部分教师是民办教师转编的,他们的

 

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