硕士研究生复试问题探究

学习过程中要承受多方面的精神压力，如来自家长的期待、自身对于知识的渴望、人际关系、师生矛盾、课业压力大等。这些压力深深地检验着学生的抗压能力和心理健康程度。在复试时通常重视其专业知识和理论知识的考核，而相关心理健康状况的考核仅停留在表面观察，并无准确或科学的评价指标，且常被忽视。除了对研究生要有心理健康状况的测试外，还应对其进行专业心理测试，作为一个入学测试，对于研究生们是否适合学这个方向、是否适合搞科研以及学术倾向做一个专业适配性的评价。

（二）专业课笔试命题的科学性和全面性欠妥

复试专业课笔试试题内容应紧跟社会发展，确保学科特色，体现学科前沿性内容，真正能够考察出考生学术科研水平。但部分专业课笔试命题人员只有1～2位，这样很难保证所要考察专业知识内容的全面性。

（三）面试题目随意性较大

面试题目不科学，除了传统的中英文自我介绍之外，面试题目没有统一标准，考官从导师的角度以自己的研究兴趣或对其研究能力的基本判断上进行提问，并根据考生作答中自己所感兴趣的点继续提问。正因为如此，面试的应用效果不理想，面试结果通常也很难令人信服，此举很难把控每个考生的面试时间也无法科学度量所有考生的面试成績。一些学院面试的试题采取随机抽签的形式，因为试题难度不同，也不利于评判考生面试成绩，使面试在一定程度上存在偶然性。

（四）面试评分标准过于笼统

A校面试评分标准较为笼统，没有进行更具体的划分，如表1所示。面试评分细则不够详细，致使面试成绩区分度不大，很难对考生分出档次，考官不能通过面试成绩肯定或否定某个考生的专业能力。如大学阶段的学习情况及成绩，不同的大学、不同的专业会有不一样的课程设置、不一样的考试形式、考试成绩，就这样泛泛地对比，并没有充分发挥面试选拔复合性人才的目的。部分专业对于外语能力口语及听力还是停留在自我介绍阶段。阅读国外文献，学习国外先进的学术思想，促进学科建设和发展都有很重要的意义。一些重点专业也与国外某些学校建立了友好交流关系，这些都需要通过英语来交流。

二、改进招生思路，完善复试措施

（一）制订心理测评系统

1.制订心理健康状况测评系统。

一个人的抗压能力是决定其未来成功的关键因素。学校可以联合专业性的心理咨询机构制定相关心理测评系统，在复试期间给参加复试的考生做此方面的测试，并进行专业分析。若发现有不良倾向的学生应及时进行干预，从入学起就应对其进行相应疏导，并告知与其直接相关人，能够使其得到理解和善待。学院也应该对其日常状态与相关心理机构进行及时沟通，相关机构应根据学生的需要来提供充分的指导。进行心理健康测试后要对考生的个人隐私进行保密，在获得测验结果之后还要为考生建立心理健康档案，方便日后追踪。引入心理测试主要是通过对心理健康情况的普查，尽早发现考生们潜在的心理危机，本着早发现早治疗的原则借助导师和家庭对其做好教育引导工作，以便培养身心健康、能够经受打击和挫折的复合型人才。在研究生复试工作中将考生的心理健康状况作为衡量其综合素质的重要指标，是研究生复试不可或缺的一部分。这对今后高校招生和心理健康工作起到了双重保险的作用。

2.制订专业适配心理测评系统。

一个人在面对专业方向选择时，是有一定的内在倾向性的。而这种内在倾向性，可以通过本人的性格、兴趣、知识结构、职业价值观和心理行为等因素的科学测评而得到比较准确的预知。现今，很多高校都已开始面向高考的学生进行本科专业倾向测评，解决其在升学专业选择上的盲目性和随意性，帮助其尽快选择适合自己的本科专业。研究生也可借鉴其测试可结合本校最新公布的招生专业目录，以心理测量学为依据，制定专业适配心理测评系统。通过测试个人的学科兴趣、相关知识储备、性格、逻辑思维能力等方面，从而发现一个人的潜在才能，帮助其选择适合的专业方向。以便能更快地适应今后的学习生活。

（二）完善专业课笔试命题机制

专业课笔试的质量对于人才的选拔也是至关重要的。要完善命题机制，需组织高水平的教师集中命题，组建试题库，定义题型的难易程度。每次考试可从试题库中按照相同的难易程度随机抽取试题并制定成A、B卷的方式，此举可以大大减少相关人员接触试题的机会，从而减小泄题的风险，并且要定期对试题库中的试题进行更新以保证试题的质量以及内容的科学性。

（三）引入结构化面试

近年来企业或公务员等招聘式面试都采用结构化面试作为其考核方式，可以避免面试问题设置的随意性，使面试结果更加公平合理。结构化面试是目前较为科学规范的面试形式之一，其核心是面试前将面试过程中所涉及的评价内容、评价方式和评价标准等进行统一规范，相同的面试题目，按照问题的难易程度循序渐进地提问，采用相同的评价标准。这就使得所有的應考者在几乎完全相同的条件下接受面试，保证面试过程的公正、公平。结构化面试的功能是将考生的招生录取行为限制在可控的范围内，方便招生单位在排除其他干扰因素后能够更公平科学地招收优秀人才。

（四）评分标准具体化

对于大学成绩，此项项目不应赋予过高分值应该只作为面试考核中的参考项，应将总分降低为10分。如表2所示，可将成绩的平均分分成大于85为一档，85到75为一档，75到65为一档，小于65的为一档并赋予相应分值。

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是目前世界上使用最广泛的语言。对于外语口语及听力的能力考核应加大分值，此项评分项目不因仅局限于英文自我介绍，应该紧密契合专业知识。可在面试前半天时间内给所有考生准备几篇相同难度的外文文献，考生从中任选一篇进行熟悉，在这段时间内考生可对相应名词和文献思想进行学习。在面试过程中考官可对考生所选择的文献的主要内容进行提问，考官通过考生的回答，对文章的理解程度从听、回答流利程度、语言组织能力和逻辑性几方面给予相应的分数，如表3所示。这样不仅可以考察学生们外语口语及听力的能力还可以考察学生学习领悟能力。对于选拔优秀生源有重要作用。

在创新意识和创新能力中将考生的研究成果纳入评价体系中，对于其现有的研究成果应让其提交一份详细的佐证材料，在面试的时候可以递交给面试评委核查，并根据其现有成果按照所涉及的不同等级进行打分，其中因同一事项而受不同级别表彰的应按照最高级别加分。如表4所示。这样可以更好地了解考生的兴趣方向，可以考察出考生的创新能力，发现考生的科研潜力。

三、小结

复试工作是硕士研究生招生考试的重要组成部分，是保证生源质量的入口关卡，也是提高人才培养质量的基础环节。应结合自身实际情况，科学全面地改进和完善研究生复试方式、方法，优化选拔机制，多管齐下，全面推进研究生教育事业的蓬勃发展。

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