初中计算机课堂教学方法整合
在初中计算机课堂教学，为了使教学目标可以更有效地完成，初中计算机教学必须采用科学合理的教学方法，并以计算机教学的特点作为基础进行教学活动。随着社会的发展，计算机已经走进了千家万户，随着计算机的广泛运用，在初中开展了计算机课程，对于初中生来说，计算机的课程主要以实践为主，所以对其基本的操作技能有着较为实际的体现。初中计算机是计算机课程的基础阶段，在这个阶段，初中生要做到清晰地了解计算机的基本用途和基本操作，通过实践的方式发挥计算机的优势和作用，提高教学质量。
在进行初中计算机教学方法整合的过程中，教师需要做好教学与兴趣的整合，理论与实践的整合，要引导学生变被动为主动学习，还要注重课后学习交流，从而通过运用有效、多元的教学方法的运用，促进学生的计算机知识和能力得到提高。
一、初中计算机课堂教学方法整合的意义
随着计算机在社会的普及和互联网技术的不断发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的工具，为休闲娱乐工作提供了必备条件。随着新课程标准的推出，计算机教学充分整合了学生学习的特点、学生的生活学习经验、学科的人文特点、实践的特征等，还在课程内容实施上都做了较大的改进调整。
初中计算机教学在我国开始于20世纪末，计算机对于当时的大部分人民群众来说还是个新鲜事物，但已经渗透到了社会当中。随着科技的不断发展，计算机教学也进行了不断革新，当前初中计算机教学更多关注的是培养学生的计算机基本操作能力，引导学生掌握构建计算知识思维的方法思路，然而初中生在学习中会遇到很大的难度，所以教师必须围绕学生进行教学方法上的探索运用。通过对计算机教学的充分整合，应该更好地突显计算机学科特征，贴近人们的实际生活，切实有助于提高学生的计算机技能，做到学以致用。通过对计算机教学方法的有效整合，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生积极性，学生掌握了计算机相关知识和技能，信息化素养得到了提高，逐渐成长为符合当今信息化时代需要的优秀人才。
二、当前初中计算机教学中存在的问题
初中是學生学习计算机课程的基础阶段，虽然现在很多小学都已经开设了计算机课，但小学阶段的知识比较浅显，没有进行知识延伸，所以需要在初中阶段了解更为深入的知识，掌握计算机操作的实践技能，为以后的学习和工作生活打下基础，但要想实现这样的教学目标，必须进行教学模式上的改革和探索创新，传统教学模式中存在着很多的问题，必须对其进行深入反思和及时改进，确保最终的教学效果。
当前素质教育改革正在深入推进，然而很多学校依然把关注点都放在学生的考试成绩上，以此提高学校的升学率，计算机课程教学没有受到应有的重视。初中计算机也主要考察理论知识方面，学生上机实际操作的机会少，无法做到理论与实践相结合。
计算机教师的自身专业素质能力也不高，教学思路陈旧，教学方法单一，不能提供丰富的学习资源，直接影响了教学效果。现在很多学生虽然喜欢计算机，但仅是将其作为娱乐工具，没有认识到学习计算机课程的重要性，没有意识到计算机是能够解决生活中很多问题的工具，这导致学习积极性不高，计算机课程教学的有效性严重降低。
三、初中计算机课堂教学方法的整合及实践
计算机这门课程具有一些独特的特征，与其他一些课程相比，突出表现在信息量大、知识更新快、理论与实践相结合等方面。受到教师的专业知识掌握程度、教学方式方法运用等方面的差异，最终就会呈现不同水平的教学效果。
因此，为了改变教学状态，提高教学质量，就必须对教学方法加以整合，用最有效的方式提高教学水平。
（一）教学与兴趣的整合
俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习只能是死记硬背，对学生而言也是一种折磨，也无法激发学生的学习热情。随着现代化技术的发展以及电脑的普及，基本上每个人的家里都有一台电脑，然而学生对计算机在学习、工作中的作用还不够了解。教师在教学过程中必须提高课堂教学质量，以激发学生的学习兴趣。初中计算机教师要改变传统的乏味的教学模式，注重对学生心理做探究，营造多式多样并有趣的教学情景。
如，让学生开展练字训练，单单打字难免有枯燥之感。可通过打地鼠、警察抓小偷等游戏进行练字法的渗透，提高教学的趣味性，进而提高教学质量。如开展“中学生消费情况”调查工作，让学生收集生活中的数据，用电子表格进行统计和分析，把每个月的消费情况进行电子表格的录入和分析，总结消费的情况加以调整，通过解决生活中的这些难题，懂得计算机技术的实用性，激发学生学习和运用计算机的兴趣。
生活中的事情总是能够引起学生的兴趣，教师可以为学生列举一些生活中经常运用的软件，如QQ聊天、酷狗音乐、迅雷下载、暴风影音等，这些生活中常用的软件都是用计算机程序语言编写完成的，这样学生一定会对计算机学习产生极大的兴趣，要想运用好这一重要的工具，掌握这种为生活提供便利的重要工具，在学习上不断取得提高。
（二）理论与实践的整合
计算机理论是学生们学习计算机的基础，实践是从理论变化为实际的途径，两者相辅相成，息息相关。计算机是生活中和工作中重要的设备，在实践中的作用也非常明显，只有开展计算机实践教学活动，才能真正激发学生的学习兴趣，帮助其真正掌握相关操作技能。
目前在初中计算机实践整合教学中暴露出来了一些问题，包括教师自身不能准确把握整合之后的教学性质，在整合后没有运用科学合理的教学模式，导致最终教学效果不好，计算机这门课程具有很强的实践性特征，所以初中计算机教学最重要的也应该是实践性教学，要对学生的计算机实践应用能力进行培养，这样才能达到预期的教学目标。由于初中计算机这门课程的特征，与一般学科教学不同的是，教师应该始终关注学生动手实践能力的培养和提高，所以教师应该在这方面进行教学研究设计，可以为学生布置一些实践类的教学任务，要求学生真正的上机操作。
对于计算机这门课程，更重要的是学会运用计算机，而不是记住许多知识却不懂得如何操作。在教学中教师可以根据计算机新的发展形势，增加学生的课堂操作时间。针对这样的现象，初中计算机教师在开展具体教学的过程中，必须引导学生实施生活化教学，注重理论与实践的紧密结合，达到素质教育的目的。需要学生们要牢记的知识点有很多，如果教师没有及时让学生自主动手练习，就会在很大程度上影响了学生对知识点的记忆。针对这样的现象，初中计算机教师在教学某一新内容后，必须留出时间给学生练习，并通过多种方式实现教学内容与生活的连接。
例如，教师在计算机教学中，可以引导学生借助计算机传输分享视频文件，通过地图软件查找具体线路情况，搜索某个主题下的各种相关信息，运用Excel、Word整合和存储数据信息，这样学生在运用计算机的过程中，就会发现计算机确实为生活提供了很大的便利，并且计算机进行网上交流也无形中缩小了人与人之间的距离。如果学生个体在接受知识后，能将将其运用到社会生活实践中，那么必然会深刻地掌握知识，长此以往，学生就会形成知识应用能力，促进学生更好地学习和生活。
（三）变被动教学为主动学习
传统的教学模式过于乏味，初中生个性活泼、好动，好奇心强，单一的教学方式必定会不利于学生的学习，导致课堂注意力不集中，学习质量差等许多问题，而被动化的教学更会阻碍学生的学习。因此，初中计算机教师一定要利用恰当的方式开展教学，引导学生转变学习思想，由被动学习变化为主动学习，同时，不断提升学生的自主学习能力与合作探究能力。
在教学中教师必须始终坚持以学生的为中心，以学生为主体，同时也不能忽视教师的重要角色，教师要扮演好引导者和帮助者的角色，要发挥好课堂引导者的作用，实现课堂有效教学。如何引导学生被变动为主动性学习，发挥学生学习的主体作用，这是初中计算机教师在教学中需要深入探讨的课题，而且计算机课程的实践性也要求学生必须主动参与操作，而不是被动接受，确保教学的高效性。例如在讲解“制作幻灯片”这部分内容时，教师在课堂导入阶段，就可以通过多媒体课件为学生展示一张非常精美的电子贺卡，学生会十分有兴致地观看，并且产生了探索知识的欲望，学习主动性逐渐萌生，此时教师就可以为学生提供更多主动探索学习的时间，让学生研究幻灯片制作的步骤和技巧，之后尝试制作自己认为最喜欢的贺卡作品，展示给同学和教师。在这样的教学过程，就实现了学生主动学习的整合，与传统被动式灌输教学相比，必然能够收获更好的教学效果。
（四）关注课后阶段讨论学习
课堂上的教学时间是有限的，还应该进行教学空间的拓展延伸，关注课后阶段的讨论学习，组织开展相关的实践活动。在课堂教学中，教师要注重与学生進行互动交流，同时也要重视课外讨论的开展，课下也可以向学生提问，让学生们自由讨论，发表个人的见解和看法，这样可以帮助教师掌握学生的知识掌握程度，也可以由学生发问，教师则要耐心细致地解答，这样就实现了教学方法上的整合，课内外教学融为一体，帮助学生更深刻地掌握知识内容，建立系统全面的知识结构体系。在开展小组合作学习的过程中，并不只是学生之间在学习上的讨论交流，更关键的是要实现帮扶传带效果，小组中计算机能力强的学生要带领其他同学共同学习进步，将学习兴趣和学习方法分享给其他组员，从而从整体上全面提高教学效果，促使所有学生的计算机学习水平都得到提升。
四、对初中计算机课堂教学方法整合的实践思考
新课程改革背景下，改变落后单一的教学模式，通过对初中计算机课堂教学方法进行整合，目的在于丰富教学方式，增强学习体验，提高学生的学习兴趣，从而获得更为高质量的教学效果。但在教学方法整合的具体实践教学中，存在着一些问题需要引起注意：首先，对于整合之后的教学性质存在错误认识，盲目整合，不能始终坚持学生的主体地位，难以确保最终的教学实效;其次，整合之后的教学方法运用存在误区，没有对以往单一的教学模式进行根本上的改变，学生的兴趣没有被充分激发;最后，培养学生信息素养方面存在偏差。在计算机教学中的关键就是培养学生的核心素养，这是一种综合素质的体现，不是考试成绩或某一种任务能够真正体现出来的，教师要明确教学目标，对学生的信息快速浏览、抓住信息要点、上传下载信息、综合表达等方面的能力进行培养。
因此，初中计算机教师一定要将教学方法科学合理的整合运用，始终做到坚持以学生为教学的主体，教师的角色也非常重要，但不要做课堂的掌控者，要做引导者，结合教学内容，选择运用最符合学生的教学方法;教师还要提高思想认识，树立新型教学观念，认识到教学方法整合的重要意义，理论与实践相结合，从而确保实现预期的教学目标，提高学生的计算机应用能力和操作技能，推动新课程改革取得良好成效。
五、结语
现阶段，计算机已经成为每一个家庭乃至每个人不可或缺的设备，随着时代的快速发展，计算机与信息技术得到了很大的进步与发展。在初中教学中，普通的教学模式已经无法满足现阶段的学生，其实初中计算机课堂教学方式有很多，对于不同的教师来讲，不能随意进行选择，而应该实际情况并结合自身的特点进行选择。同时，教学方法的多样性也是非常重要的，整合各种教学方法，多在实践中总结，初中计算机课堂教学效果会越来越好。
（责编 杨 菲）