基于计算机软件专业“3+2”专本一体化人才培养的研究与实践

摘 要：本文主要探讨了计算机软件专业“3+2”的专本一体化人才培养模式的实践与应用，希望能够从市场需求的角度出发，为社会培养出更优秀的计算机软件专业技术性人才，满足学生的就业发展需求，推动社会的发展和进步。

关键词：计算机软件专业;“3+2”专本一体化人才;培养研究;实践

当前是互联网时代，在互联网高速发展的背景之下，各行各业的对于计算机软件专业技能型人才的需求从未停止过，不论是在高职院校还是在本科院校都开设有计算机软件专业，不同院校的人才培养目标定位不同，因此最终培养出来的人才也存在有一定的差异。随着社会企业对于计算机软件专业人才综合素质要求不断提升，因此“3+2”专本一体化人才培养模式应运而生。下面，笔者将结合自身的理解和认识的，对相关人才培养模式进行详细的分析和论述。

1 明确专业发展方向，实现人才培养目标上的一体化

在教育教学工作开展期间，要想发挥“3+2”专本一体化人才培养模式的优势和作用，首先就需要明确计算机软件专业的发展方向，实现人才培养目标的一体化，避免高职和本科院校人才培养目标重叠或者是不关联问题的出现。可以尝试由本科院校计算机应用技术学科带头人牵头，组织高职以及本科院校计算机应用专业教师，做好现场调研工作，分析所在地区信息技术发展现状，结合行业发展实际情况，企业专家意见联合制定计算机软件专业的发展方向和人才培养目标。然后结合该目标落实各项人才培养工作，梳理相关产业链中不同职业岗位的任职需求以及人才规格，结合学生能力水平以及知识储备等，有选择性的制定人才培养方略。

基于“3+2”计算机软件专业专本一体化人才培养有着两个不同的目标，即直接就业与对口升学的目标，直接就业是本科院校人才培养目标的支撑，而对口升学则是高职院校人才培养发展的关键。但是需要注意的是对口升学目标与的直接就业目标是不能割裂开来的，二者只有互相支撑，才能为社会培养更更多优秀的人才，因为从根本上来说，高职院校计算机软件专业学生继续进入本科学校学习深造，也是为了更好的提升自身的综合技能，以便在未来更好的就业与发展，如果将二者割裂开来，则难以有效的提升学生的综合技能，将会对教学的发展产生不利影响。

2 结合学生实际发展需求，构建一体化专业课程体系

我国计算机技术发展起步相较于西方国家来说是比较晚的，多年来，在技术方面高度依赖于西方发达国家，近些年来，随着计算机软件技术应用的不断发展和推广，相关技术取得了一定的进步，而且由于高职和本科院校开设计算机专业数量的增多，为社会培养了大批优秀的计算机软件专业人才。但是从根本上来说，国内软件人才还是处于稀缺状态，人才需求缺口极大。对于专业毕业生来说，他们之所以就业难，找不到理想的工作，并非是因为岗位的缺失，而是因为自身所掌握的技能难以达到企业的用人标准需求。当前，高职院校计算机软件专业所招收的学生基本上都是没有基础的应届高中毕业生，学生需要花费大量的时间学习专业入门和理论知识，因此面向职业岗位的专业技术和技能训练知识学习的时间实际上是极为有限的，这也给学生的就业发展带来了一定的难度。而“3+2”专本一体化人才培养则将专业入门和基础性的专业知识学习放在高职学习阶段，而本科阶段则将精力集中放在培养学生职业岗位技能强化训练上，这样则能够更好的满足企业的用人需求，解决学生的就业难题。

当然，专本一体化专业课程体系的构建，一方面需要關注学生的能力水平以及就业发展需，另一方面则需要考虑行业以及企业的人才需求，使学生能够更好的适应时代发展需求，提升我国计算机软件开发综合实力。

3 实行模块化教学模式改革，提高教学质量

人才培养的关键在于教学的落实，随着时代的不断发展变化，传统的教学模式已经难以适应时代发展的需求了，教学改革势在必行。在“3+2”专本一体化人才培养模式背景下，首先需要统一专业课程资源，规范教学流程。如可以针对职业岗位任职的技能要求，高职和本科院校统一制定专业课程标准，明确不同类型课程的学时、教学内容和范围等，统一制作教学课程，分配教学任务之后，实现资源共享。在教学中明确教师的教学任务，避免教师因为个人意愿随意的调整教学时长，压缩教学内容，因此影响教育教学工作的顺利开展。

同时，要注意培养学生的自主学习能力。“3+2”专本一体化人才培养模式的根本目的就是为了帮助学生掌握更多知识，使学生能够更好的适应企业的岗位需求。如教师可以结合学生学习能力差异、兴趣爱好等，成立学习小组，给小组内学生安排专项任务，让他们共同协作完成，培养学生的团队协作精神。同时，在日常教学中，还应当结合学生的个人能力制定考核指标，开展多样性的实践活动，借助学习竞赛，培养学生的实践动手能力，发散学生思维，形成良好的学习范围，这样必然能够培养出更多优秀的人才。

总之，随着时代的不断发展和进步，社会对于计算机软件专业人才的综合素质需求必将会不断提升，“3+2”专本一体化人才培养模式，能够为社会培养出更多高素质的计算机专业人才，提升相关领域人才的整体素质，更好的推动我国计算机行业的发展和进步。

项目来源：包头轻工职业技术学院。

项目名称：基于计算机软件专业“3+2”专本一体化人才培养的研究与实践。

项目计划编号：QY2019-2-3-6。

参考文献：

[1] 高职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].边洪宁，张红霞，王红，张静.价值工程.2016（29）

[2] 高职计算机专业创业教育与专业教育融合研究[J].周巧婷.价值工程.2012（35）

[3] 四维融合模型：高职院校专业教育与创业教育研究[J].曹鸿涛，赵文蕾.黑龙江高教研究.2012（07）