浅谈开放大学计算机基础课程的教学改革实践

摘 要：随着科技的进步与发展，我国已经步入了信息时代。在信息时代下，计算机的应用变得十分广泛。了解计算机，学会使用计算机，并且掌握一些基本的计算机技术，对于当今时代的大学生是非常有必要的。因此，各个高校应当重视大学计算机课程的开放教学改革实践。本文针对当今大学计算机教育存在的一些问题进行分析，并对开放课程教学改革实践进行探究。

关键词：大学教育;计算机;计算机基础课程;开放大学

中图分类号：TP3-4;G712       文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）21-0065-03

Abstract：With the progress and development of science and technology，China has entered the information age. In the information age，the application of computers has become very extensive. Understanding computer，learning to use computer，and mastering some basic computer technology are very necessary for college students nowadays. Therefore，colleges and universities should attach importance to the practice of open teaching reform of computer courses in universities. In this paper，some problems existing in computer education in universities are analyzed，and the practice of open course teaching reform is explored.

Keywords：university education;computer;computer basic course;open university

1  大学计算机课程教学的现状

近几年来，国家的教育体系发生了变革，许多学科的教学方式都进行了创新以及改革。由于“互联网+”时代的到来，各行各业的发展都离不开计算机技术，在此基础上，各行各业的发展都需要依靠大量的计算机人才以及软件工程人才。因此，未来社会对计算机技术方面的人才需求量必然有所上升。同时，计算机相关专业也成为了高校的热门专业，每年都会有数不胜数的学生报考计算机技术类的专业，这无疑給各个高校的教师带来了一定的教育难度。于是，人们对计算机技术以及大学计算机课程教学提高了重视程度。许多高校领导人以及教育机构的工作人员，对计算机技术的人才培养进行了一定的探究与实践，众多高校也对大学计算机课程进行了开放式的改革创新。在此社会背景之下，开放大学计算机基础课程的教学得到了大力发展，并且仍在不断地改革创新。众多家长以及学生可以看出各高校教学初步改革创新的成效，例如，一些高校增加了带领学生进入机房进行实践教学的频率，增加学校的机房数量，并且在一定程度上升级了机房的计算机设备等，更改了原本的课本教学、模拟考试等远离实践的传统教学方式。为了能够给将来的社会发展培养出更加全面、优秀的计算机技术人才，相关教育工作者仍在不断地实践与探索。

2  开放大学计算机课程存在的问题

虽然开放式的计算机基础课程拥有如此良好的发展环境，但是在这门课程教学的探索发展中，还存在着以下一些问题。

2.1  教学内容上存在的问题

虽然众多高校的计算机基础开放课程进行了一定的改革创新，但是在教学内容上的改革不够彻底。一方面，在内容上，没有进行充分的修改和内容的增减，缺乏新意。随着时代的发展进步，人们的生活周边无时无刻不在发生的变化，充满了吸引眼球的事物，高校的大学生更是能够在学习生活中时刻接触到新颖有趣的事物。在这样的情况下，本来就比较枯燥乏味的计算机课程的教学内容如果不够新颖，很难引起学生的注意，更不能够激发学生的学习兴趣;另一方面，随着当今计算机技术发展的日新月异，许多新出炉的技术以及科技成果没有及时加入学生的教材当中，甚至有的教材仍然是以前几年或是前十几年的计算机设备为标准。例如，如今Windows 10的计算机系统已经在大多数计算机中普及了，学生自己所使用的电脑也基本都是Windows 10系统，并且如今大多数电脑的设施都是64位操作系统。而在这样的情况下，一些高校所使用的计算机基础课程教材还是以原来的Windows 7，32位操作系统来教学，甚至是更为古老的Windows XP系统。教材内容的陈旧不仅不能够引发学生的兴趣，还有可能造成操作技术不支持、系统不兼容等情况，给教学带来一定的困扰。

2.2  教学模式存在的问题

计算机课程的教学目的是培养了解计算机，熟练掌握计算机基础技术以及熟练操作计算机的人才，因此，实践应当在教学中得到极大程度上的重视。教师在教学时，不能仅仅对学生纸上谈兵，这样学生不仅难以理解教师所讲解的内容，并且一堂课下来，学生的印象也不够深刻。如今许多高校教师在教学时，就存在着重视课堂讲解，而轻视实践的教学模式问题。同时，许多教师的教学模式较为单一。通常都是PPT讲解，书本讲解，例题讲解或者这几种方式结合教学，偶尔带领学生去机房进行实践讲解。这样的教学模式非常笼统，许多学科都可以这样教学，而十分重视实践和自主探索的计算机课程，其特色就难以在这样笼统的教学模式中凸显出来。高校教师应当舍得课堂的时间，能够放手让学生自己操作实践，自己总结在操作计算机过程中所发现的问题以及新知识。例如，在课堂上，教师可以允许学生自己带上自己的电脑，教师提出教学问题，让学生在自己的电脑上操作实践，教师在旁边辅导并且解答疑难。利用一点时间给学生自己操作实践所获得的教学效果，也许比两倍时间的单一讲解效果还要好。另外，教师在教学时有可能会急于求成，希望直接教授学生学习计算机的软件应用，带领学生在短时间内熟悉大量的计算机应用软件，而忽略了对学生的计算机理论教学。如此一来，学生所学的软件知识没有坚实的理论知识支撑，通常很快就会被学生忘在脑后。

2.3  学生技术水平差异引发的问题

由于计算机专业的大热，不计其数的新生报考了各个高校的计算机相关专业，同时，还有越来越多的学生即将报考计算机相关专业。又由于许多学生操作计算机的技术水平不一，一些学生可能由于喜欢打游戏、喜欢研究软件、上网等，对计算机十分熟悉，操作娴熟，并对计算机技术有一定程度的了解，而一些学生可能由于家庭教育方式、家庭条件等原因，对计算机的接触少之又少，对计算机操作十分陌生。这给学生带来的在学习方面的差异是巨大的，譬如，在打字速度上，熟悉计算机的学生已經领先了不熟悉计算机的学生很大一步，打字快的学生在完成一些操作任务时行云流水，而不熟悉操作的学生可能还需要逐个字母打，这样造成的学习耗时差异就有几倍甚至十几倍之多。再加上学生数量之多，高校的教师资源以及教学设施资源就会相形见绌。这给计算机课程的教学带来了极大的考验，教师需要在保证教学质量以及教学效率的情况下，尽量顾及到每一名学生的学习进度，这是非常困难的。

3  开放大学计算机课程的教学革新方案探索

3.1  对教学内容进行丰富和改善

由于计算机技术的高速发展和更新换代，相关的高校教育工作者应当及时对教材内容进行改善和更新，使教学内容与时俱进。相关教育工作者需要及时关注当今的计算机相关技术发展情况，因为在如今互联网时代下，学生获取信息的渠道非常广泛，获取新鲜信息的速度也非常快，若教师或者相关教育工作者没有及时跟上学生所了解到的新技术信息，那么有可能在教学过程中形成知识盲区，从而影响教学的效果。因此，教师能否时刻关注计算机方面以及相关技术方面的最新发展消息，并对教学内容以及教材进行及时地改善和补充，对教学有着十分重要的影响。同时，在教材的设计上也应当一改以往单调陈旧的刻板风格，给原本就已略显枯燥的计算机学科带来一些新颖的设计，相关工作中可以在教材的设计以及排版上下工夫，给教材增添几分趣味。例如，可以在相关技术知识的讲解旁增加一些趣味图片解释，或者增添一些计算机发展历史等科普知识，这样既可以在学生学习疲倦时增加一些趣味，又可以拓展学生的视野，让他们能够更加了解计算机发展概况等相关知识。此外，教师也需要不断地更新自己的知识库，不断地充实自己，及时关注和了解最新技术消息，让自己的知识面能够跟上计算机技术发展的步伐。这样一来，在教材无法及时补充最新技术的相关内容时，教师可以及时给学生科普，解答学生的疑问。

3.2  对教学模式进行创新和拓展

因为开放计算机基础课程的教学与计算机技术的实践操作息息相关，因此，课程的教学不能脱离实践，仅仅依靠课堂讲解来进行。教师可以适当压缩一些重复的或者次要的知识讲解的时间，将这些时间留给学生自行操作实践。教师也可以尽量给学生安排到机房上课的机会，以便保证每个学生都能得到接触电脑实际操作的机会，在机房带领学生现场讲解、现场教学，这样就可以在学生脑海中留下深刻的学习印象。同时，教师除了在课堂上进行教学模式革新，还可以开展一些课外活动，以促进学生实践动手操作计算机。例如，举办一些软件应用比赛，或者以计算机技术为主题的小游戏等等。将开放课程教学带出课堂，融入学生的学习生活，进而提高学生对计算机基础课程的兴趣，加深他们对计算机技术的认识。此外，由于学习大学计算机基础的学生不一定都是计算机专业的学生，因此，教师可以对学生的相应专业进行了解，将大学计算机的知识与他们所学的相关专业进行结合应用。例如，教师可以在引导车辆工程专业的学生学习大学计算机课程时，将汽车应用的Matlab等相关计算机软件给学生进行普及与讲解。使学生在学习计算机知识的同时，也能将知识应用到本专业的学习中，一举两得。

3.3  对课程的考试进行革新

在一些高校当中，计算机基础课程的考试形式还是严格按照纸质试题、纸质答题的传统考试模式，这样的考试形式难以对学生的计算机实践能力进行有效的考核，也难以对学生的计算机实际操作起到一定程度的提高作用。因此，高校相关教育工作者可以对计算机课程的考试形式和内容进行改革创新，例如，课程考核可以完全使用上机考试的形式，这样能够对学生平时的上机实践有一定的督促作用，从而提高学生们的计算机实践操作的能力。相关教育工作者还可以进行创新思考，设计一些合理新颖的考试形式，例如，可以采取考试分数比重加权的形式，将分数科学合理地分配到纸质考试、上机考试以及实践活动小任务等上面，多方面、多元化地安排考试内容，不仅增添了教学和考试的趣味性，也对学生的学习重点起到了有效的指示作用。

4  结  论

开放教育的核心是不要拘泥于传统的教学方式，不要局限于陈旧的教学规则，大胆地进行创新教学。大学计算机基础本就是一门充满着创新气息以及新鲜活力的课程，对大学计算机基础进行开放式教学的改革实践十分有必要。各高校教师应当继续推进这门课程的开放式教学实践的发展，争取为将来的互联网时代培养更加卓越、优秀的人才。

参考文献：

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[4] 白颖妹.网络环境下大学计算机基础课程教学改革与实践 [J].陕西教育（高教），2018（11）：43-44.

作者简介：张妮（1981.09-），女，汉族，陕西西安人，助教，本科，研究方向：计算机基础。

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