修行,需要一位导师
人生,就是一个修行的过程。
修行,需要一座耀眼的灯塔。
成长,师从一位睿智的导师。
一直特别期待,湖南省“未来教育家”培养高端研修项目北师大第一阶段学习期间,安排的面见导师这个活动。
2014年10月23日下午4点半,我们学习小组一行8人去见导师。导师(Hierophant)一词源自希腊语,导师是古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司,主要工作是对初入教者解释秘义。导师象征的是知识和智慧,他们是知识和道德的传播者。
我们的导师鲍传友副教授是北京师范大学教育管理学院院长,他的主要研究领域是教育学原理和教育政策分析。2009年,在北师大参加全国小学校长第31期高级研修班,我曾经聆听过他的讲座。因此觉得自己与鲍教授格外有缘,多了几分亲切与盼望。
一见面,大家就被导师儒雅的气质、睿智的思维深深吸引。两个小时交流下来,大家都倍感兴奋。一方面是我们觉得导师的研究领域很宽泛,对于我们这些一线的教育工作者指导的有效性很强;另一方面,大家基于自己感兴趣的研究选题均得到了较为翔实的点拨。当然,最拨动我们心弦的还有两点:一是导师传播了满满的正能量,悉心为我们剖析教育家的使命与职责;二是导师拥有丰富的研究资源。他在北京有很多基地校,并且还躬身于教育管理学的学会交流活动,为我们提供了很多学习和参与的机会。
每位学员做完简单的介绍之后,他面带笑容与大家畅谈起来:“我是安徽人,但是和湖南省人很有缘,小学班主任老师就是湖南人,给了我最好的教育,至今都让我很难忘。”
导师真诚的话语一下子就将彼此的距离拉近许多。他接着说:“湖南人特别能吃苦,有克服困难的勇气,湖南人天生有领袖意识。近些年,湖南的教育比较低迷,引领性的成果不多,经验不多,推广性不强。可能与湖南人过于坚持传统的东西相关。当下的教育形式变化太快,如果固步自封,受制约太多,就会呈现整体节奏偏慢的局面。”
他充满期待地寄语大家:“从这次湖南省教育厅委托北师大承办的‘未来教育家教育家高端研修项目’能看得出湖南对教育家的诉求和希冀。教育家是做出来的,不是讲出来的。要成为未来教育家一是要创新改革行为;二是要提升理论水平;三是要提高实践知识……”
导师自豪地说:“北师大最大的优势是理论研究,你们来这儿,不可能为你们解决枝末细节的问题,但是可以学习新的观念和思想,接受前沿性的观点,开阔视野。你们回去之后,最起码要让人觉得你们的理念提升了。你们不能再拘泥于琐碎的事物,要思考学校愿景和办学方向以及理念等问题,作为教育家培养对象,你们要体现出谈吐上的变化、管理机制的变化。我始终认为:衡量未来教育家的标准,理论水平是第一位的。”
在导师的鼓励之下,每个人都畅谈了谈自己的研究领域和选题。导师一一为我们作了分析和点评,大家都有一种豁然开朗的感觉。最后,导师面带慈爱的笑容说道:“希望你们都有自己的办学思想,比如生活教育、乡村教育等,这些方面有成就的教育家都有自己的理念体系,并基于过去的成功经验进行反思。作为教育家,要走在政策前面,形成自己独特的办学特色,有那么一两招与众不同的套路。我一定会竭尽全力为大家的成长搭建平台。”
告别导师走出英东楼已是黄昏,深秋的凉风拂面而至,浑然不觉寒冷。踩着细碎的秋叶,沐浴在沉沉暮色里,每一张面庞都舒展着信念与激情。我切切地以为,愉快的生活是由愉快的思想造成的,只要你追求真理,真理就会在你胸中熊熊燃烧!
(作者系湖南省长沙市雨花区青园中信小学校长,特级教师)
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