浅谈理论学习实验教学与临床实践的结合方式
摘 要：基础医学课程是每一位医学生的必修课，是医学生走向临床工作岗位的基石。实验教学过程是基础与临床之间的过度阶段，临床工作的优劣与前期基础学习息息相关。我们通过对医学教学过程中理论学习、实验教学与临床实践三者结合方式的探索，寻求三种教学方式在整个学习过程中的最佳结合方式，从而为医学高校提高教学质量，培养高素质医疗人才提供有力保障，促使学校教育水平不断提高。
关键词：基础教学 实验教学 临床实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（c）-0144-02
Talk about the Combination Mode About the Theoretical Study、Experiment Teaching and Clinical Practice
Chen Jie Wang Xing Zhang Shaojie Qi Lianzhi En Hejirigala Li Kun Gao Shang*
（Department of Human Anatomy， Inner Mongolia Medical University，Hohhot Inner Mongolia，010059，China）
Abstract： Basic medical course is the required courses and foundation for every medico.Experiment teaching is the transition phase between basic medical and clinical medicine，and the clinical work is closely related to basic medical study.Based on the research of the combination mode of the theoretical study、experiment teaching and clinical practice to seek the best combination mode to improve the teaching quality，cultivate high qulity medical talents and improving educational level.
Key words：Basic teaching；Experiment teaching；Clinical practice
早在2005年，教育部就發布了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》，同时，教育部批准了大量国家级实验教学示范中心建设单位[1]。作为医学院校，为社会输出高质量医学人才是基本责任和义务，提升教学质量是永恒不变的目标。基础医学是医学学科的重要组成部分，实验教学是在掌握好理论知识的基础上对学生实践能力和创新精神的培养[2-3]，而临床实践是提高医学生知识综合运用能力，培养严谨科学思维的过程，三种教育模式相辅相成缺一不可。
1 理论学习、实验教学与临床实践三者结合的优势
基础医学是医学院校教学的根基，其教育水平直接影响着学校教学的整体水平[4]。实验教学是指在学生已掌握了一定理论知识的基础上，在教师的指导下，运用实验技术手段，观察某一现象变化、转化及其动态演变过程，并最终得出实验结果与结论的教学方法[5-6]。而临床实践，是医学生在掌握了医学基础理论知识，并通过实验手段获得基于理论而来的是实验结论的基础之上，通过进入临床，深入病房的所见、所闻、所感而总结得来的具体经验。
由此可见，基础理论学习、实验教学与临床实践三种教学手段是每一位医学生在学习过程中连续贯通的三个阶段，如果基础理论没有掌握好，实验教学过程中的一些现象就无法得知其真实原理，进入临床实践的过程中所观察到的病患病情发生发展过程便无法有理有据的判断，如此，将严重影响病情诊断从而延误病情。如果实验教学出现了疏忽，学生也无法透彻的理解一些现象演变的原因，更加影响对临床病情演变过程的预期心里准备。临床实践不仅是医学生需要经历的学习过程更是最终将理论知识最大化运用的过程，没有理论知识和实验教学的支撑，将无法把在校期间所掌握的专业知识灵活运用于实际工作。
2 理论学习、实验教学与临床实践相结合所具备的条件
2.1 教师队伍建设
内蒙古医科大学近年为打造高质量教师队伍做了大量工作，除了有效建立督导体系外，鼓励每一位教师外出进修，并通过英才培育、青年创新基金项目及实验室开放课题等激励教师加入实验研究及临床实践教学过程，力求培养一支能够同时承担基础、实验及临床教学要求的高素质教师队伍。在基础理论教学时灵活介入临床案例，在学生临床实践时及时补充理论知识，在实验教学时应用理论与实践解释相应的实验现象，是每一位教师应具备的基本能力。
2.2 学校现有硬件设施
目前学校已完善一体化教学硬件设施，从人体标本、塑化标本、模型挂图到全自动触摸式多媒体设备、动物CT等大型仪器设备以及形态学实验中心、分子生物学实验中心、临床基地诸多平台供学生实践操作，可充分保证理论学习、实验教学与临床实践三者顺利结合。
3 理论学习、实验教学与临床实践结合的具体教学方法
3.1 明确结合方式
理论、实验及临床三种教学方式的组织与实施需要进行具体的分类与分组。首先根据专业特点以及课程特点确定结合方式，主要按照形态学、功能学等统筹设计。另外还需按照资源数量和班级人数分组进行教学，以确保每一位同学都能参与到具体实验操作与临床实践中。
3.2 提高学生学习兴趣
在授课过程中，整合理论、实验及临床教学资源，同时优化三种教学方法的结合方式[7]。先在理论教学时灵活介入案例分析，鼓励学生进行小组讨论，再结合多媒体图文并茂的形式，帮助学生充分理解知识点。在实验教学过程中采用互动模式，重点让学生自己动手，亲自操作，力求深刻领会理论原理。最后进入临床实践，让同学们熟悉临床工作实际，感受临床氛围，同时结合理论学习与实验教学过程中所掌握的专业知识将教学效果最大化。
3.3 对授课教师的要求
为保证教学进度，稳步提升教学质量，应做到教研室集体备课，统一教学进度，明确教学具体内容。教师应精心备课，用心制作多媒体，完善教案，周密计划教学过程，充分准备教学环节。在上课过程中合理运用教学资源，调动学生积极性，引导同学们多思考、多提问、多观察，激发探索精神。
3.4 对学生的要求
指导学生课前一定要充分预习，可以分小组讨论，提出问题，带着问题进入理论、实验以及临床的学习，同时鼓励同学们在课堂上及时发现问题，解决问题，提升自学能力，提高分析能力。课后一定要及时总结，及时解决学习过程中遇到的一切难题。
4 理论学习、实验教学与临床实践结合的教学效果
通过对《系统解剖学》《解剖生理学》以及《药理学》等几门学科的理论、实验及临床实践结合教学模式的探索，证实三种教学相结合可有效提高学生学习的积极性，明显活跃课堂氛围，提升教学质量，同时，明显提升教师业务水平，督促教师不仅要有丰富的理论知识还应具备扎实的实践操作能力。
总之，理论、实验及临床实践相结合的教学方式不仅对学生提出更高要求，还对教师提出极大挑战，经过这样的学习过程，无论是学生、教师还是整个学校的教学质量都可能产生质的飞跃。
参考文献
[1]张宏颖，孙艺平，曹婧，等.基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践[J].实验技术与管理，2015，12（32）：150-154.
[2]秦啸峰，郑群.基础医学实验教学管理的探索与实践[J].继续医学教研，2015，11（29）：73-74.
[3]廖林楠，林杰.医学基础课中实施理论实践一体化教学的研究初探[J].卫生职业教育，2012，30（2）：25-26.
[4]孙伟伟，肖明.提高基础医学学科青年教师教学质量探讨[J].基础医学教育，2014，16（9）：772-774.
[5]唐雅玲，危当恒，尹蔚兰，等.创建医学院校基础医学实验中心的探索[J].基础医学教育，2014，16（10）：839-842.
[6]李云，赵红梅，李轩，等.高等醫学院校实验教学中心的建设研究[J].基础医学教育，2014，16（2）：122-124.
[7]刘小平，杜鹃，赵亚利，等.基础阶段医学生《全科医学概论》课程教学经验探讨[J].继续医学教育，2015，29（12）：49-51.
下一篇：从高中生物谈健康常识