坚持产学研结合　建设“双师”素质教学团队

摘要：高职教育要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，必须走产学研结合的发展道路。湖北水利水电职业技术学院在水利水电建筑工程专业建设与改革过程中,坚持走产学研结合的办学之路，建设了一支“双师”素质优良、“双师”结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的专业教学团队，为专业教学改革的不断深入提供了有利保障。

关键词：产学研结合；“双师”素质；教学团队

湖北水利水电职业技术学院的水利水电建筑工程专业2005年被湖北省教育厅批准为省级试点专业。三年来，学院坚持走产学研结合的办学之路，以水利行业为依托，以水利水电建筑工程专业教学委员会为纽带，以水利系实训基地为中心，努力建设了一支能够适应高技能人才培养要求、教育观念新、改革意识强、师德高尚、教学水平高、实践教学能力强的专业教学团队，这支由专业带头人、骨干教师、兼职教师组成的教学团队“双师”素质优良，“双师”结构合理，专兼结合，特色鲜明，相对稳定，为水利水电建筑工程专业教学改革的不断深入提供了有利保障。

成立专业教学指导委员会，

为产学研合作教育提供有效的组织保证

为了更好地开展产学研合作教育，学院成立了水利水电建筑工程专业教学指导委员会。在有合作企业参加的教学指导委员会中，聘请了12名水利工程生产一线的专家、工程技术人员参与专业建设与专业改革，校企共同研究确定人才培养目标及基本规格，构建人才培养的知识、能力、素质结构体系，主要对市场动向、人才需求、人才规格、培养模式、师资队伍等教学方向性问题提出建议，共同制定人才培养计划。水利水电建筑工程专业指导委员会主要根据本专业有关行业岗位职业能力的要求，参与专业开发、师资队伍建设、课程体系建设及实验实训改革等工作。例如，水利工程系在制定2006级专业教学计划时，就积极主动咨询各专业指导委员会专家，对2006级水工专业教学计划进行了实质性的调整，使调整后的教学计划更符合人才培养规格的要求。

建设“双师”素质优良的专业教学团队

积极创造条件让教师去企业、科研机构锻炼 学院要求教师除具有扎实、深厚的理论知识之外，还要具备丰富的实践经验，具备教师与工程师的“双师”素质，有条件的教师也可直接考取注册工程师（如结构师、建筑师、造价师、监理师等）资格证书，此外，教师也可以同时申报教师系列与工程系列的职称，成为真正的“双师型”人才。在专业建设过程中，学院积极选送中青年教师到工程、设计单位挂职锻炼，参加施工、监理与设计等工作，进一步提高中青年教师的工程实践应用能力和科研、教研课题开发能力，促进了教师“双师”素质的全面提高与优化。2005～2008年，水利水电建筑工程专业共派出11位中青年教师到工程单位挂职锻炼，参与了湖北水利水电勘测设计研究院的设计、武汉市汉南长江干堤整险加固工程、湖北省杜家台分滞洪区堤防整险加固工程、湖北省荆江分蓄洪区安全工程、黄龙滩水电站右导墙除险加固（一期、二期）工程等项目的施工和监理工作及我院汤逊湖新校区的建设，使中青年教师在工程实践中提高了自身的业务能力。

积极承接科研、生产项目，促使教师深入生产第一线，培养“双师”素质教师 近三年来，学院利用水利水电建筑工程专业的人才、技术与设备的优势，主动承接教研、科研、设计与生产项目。承接了武汉志宏水利水电设计院3项勘测设计项目（湖北省宣恩县雪落寨水电站可行性研究工程地质勘察报告、天河流域水电梯级开发工程可行性研究报告、利川营上大棚蔬菜基地节水灌溉示范项目实施方案）；承接了湖北卓越水利水电工程建设监理公司1项监理项目（湖北省荆江分蓄洪区安全工程2004年度项目）；选派两位教师到湖北省水利水电勘测设计院建筑室参加了两项建筑工程的设计；在公开期刊上发表了《长江中游典型测站1998年洪水位变化特性》、《基于空间数据库模型的城市地下管网数据库设计》、《东庄堰灌区配套改造项目经济评价方法》等论文。2008年暑期，学院水利工程系与武汉市志宏水利水电设计院合作，成立了由水利工程系主任负责，水工教研室教师与设计院工程师参与设计的项目团队，承担了省国土资源厅投资的“赤壁市赵李桥镇土地整理项目”的施工图设计任务，06级水工专业8名优秀学生参与了实践学习。设计任务按期保质保量地完成，这是学院与设计单位开展产学研合作的良好示范。通过广泛深入地参与科研、设计与生产项目，既为企业解决了大量技术难题，也使教师的业务水平与“双师”素质得到了显著提高。

通过产学研结合，促进教学内容、教学方法与教材建设的改革，提高教师的教学质量与水平 教师通过产学研结合，提高了综合素质与业务能力。这不仅反映在水工专业教学工作上，也表现在教学内容、教学过程的改革及编写的教材和讲义上。三年来，本专业教师参与编写了《工程建设监理》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《施工实训》、《水利水电工程施工组织与管理》、《工程地质与土力学》、《水电站》、《建筑结构》、《水力学》、《水利工程管理》、《GPS定位原理与技术》等高职高专教材，这些教材全部由“双师”素质教师主编。通过多年来工程实践经验的积累，他们了解本专业的最新知识，知道学生应掌握哪些知识与技能，也知道如何指导学生学习，所以这些教材受到各兄弟院校师生的欢迎。此外，通过工程实践，直接从工程实践中收集第一手资料，学院编写的多种课程设计、综合练习、毕业设计任务书、指导书在配合实训教学的过程中，逐步成为比较适合学生实际，也比较接近工程单位实际的优质教辅材料。

建设“双师”结构合理的专业教学团队

依托行业建设兼职教师队伍 根据高职教育依托行业办学的特点，学院建立了与企业单位开展合作教育的良好机制。通过水工专业建设指导委员会与中国水利水电工程局等知名企业合作，从中聘请既有一定理论水平，又有丰富实践经验的技术专家作为兼职教师，重点承担认识实习、顶岗实习的工程现场教学等实训教学任务。不定期地开展有关行业新知识、新工艺、新工种课程培训或讲座，增强高职教育的应用性。例如，聘请武汉大学水利水电学院院长谈广鸣为客座教授，为学院师生做了多场学术报告，收到了较好的效果。2008年4月，经湖北省教育厅批准，水利水电建筑工程专业设立了“楚天技能名师”教学岗位，学院经过公开招聘，严格选拔，聘请湖北葛洲坝建设工程有限公司王小和高级工程师为“楚天技能名师”。

建设专业带头人队伍 通过在企业顶岗锻炼、兼职、派送国内知名高校学习培训等途径，学院培养了两名有影响的专业带头人，同时创造条件，引进社会上具有丰富工程实践经验、具备高级技术职称的专家充实教师队伍，组成了校企结合的专业带头人队伍。

建设骨干教师队伍 学院通过内培、外引等措施，建立了一支高水平的“双师”素质骨干教师队伍。在专业教师中选拔了6名具有硕士学位或中级以上专业技术职称的青年教师，分别派到国内知名的中国水利水电工程局及水利勘测设计单位锻炼，跟踪水利水电工程领域的最新技术，提高专业技术水平、实践动手能力，将他们分别培养成为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量监控、工程概预算、运行管理等方面的专业教学骨干。其他教师根据教学任务的具体情况，安排在院办企业——武汉志宏水利水电设计院、湖北卓越水利水电监理公司、武汉利兴科技开发公司（有施工资质）顶岗从事工程实际工作。专业骨干教师要求能协助专业带头人搞好专业建设与技术服务，完善专业标准、专业技能认证系统与课程体系；能单独组织专业教学与实践教学；能开发课程和生产性实验实训项目，及时更新教学内容；通过参加水利部、建设部有关职业资格证书考试，至少取得建造工程师、造价工程师、监理工程师、结构工程师等职业资格证书中的一种。另外，创造条件，引进社会上具有丰富工程实践经验、具备高级技术职称的专家和工程技术人员（高工、正高工）充实教师队伍。对从施工单位引进的高级工程技术人员，着重进行教学方法、教学理念的培训，引导他们将具体工程实践与教学工作结合起来，更好地开展教学工作。

培养“双师”素质青年教师 学院选拔了10～15名中青年专业教师，分别到水利水电工程建设生产一线锻炼，拜具有丰富经验的水利专家和工程技术人员为师，通过参加生产活动、集中培训，使其能独立承担水工专业理论与实训一体化教学；能单独指导学生顶岗实习；能参与课程建设与教材编写；具备职业技能考评能力，并且取得职业考评资格证书。

参考文献：

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[2]张勇.对高职师资队伍建设几个问题的思考[J].成都航空职业技术学院学报，2002，（2）.

[3]丁柏林.加强产学研结合，提高高职师资队伍素质[J].中国农业教育，2001，（6）.

[4]李淑芳.产学研合作教育中师资队伍模式的构建[J].北京教育，2007，（7）.

作者简介：

郑玲（1972—），女，湖北老河口人，管理学硕士，湖北水利水电职业技术学院讲师，主要从事水利水电建筑工程教学与研究。

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