“融慧”理念下小学语文与其他学科的融合策略研究

摘 要：小学语文虽然是一门独立的基础学科，但里面的许多文章与其他学科都有紧密的内在联系。笔者参与《基于“融慧”理念的小学语文综合性学习的策略研究》课题研究，不断探索基于“融慧”理念，加强语文与其他学科相互融合的实践，例如把语文教材里艺术性强的课文和音乐、美术等学科融合；科学性强的课文和科学、数学等学科融合；思想性强的课文和思想品德学科融合等等。研究表明，学生在这样的课堂下，学习气氛变得轻松愉悦，学习更有兴趣，主动性更强，语文素养和综合能力都得到发展。

关键词：“融慧”；小学语文；其他学科；融合

一、小学语文课与品德课的融合

语文课中涉及到的许多课文及阅读材料都具有很强的思想性。语文教师要作为一个思想的播种者，在少年儿童的心理潜移默化地撒下满含爱国主义精神的种子，让它们在未来开出思想之花，结下品德之果。例如，在学生学习《三峡之秋》《长江之歌》时，可让学生在朗读和分析课文的过程中体会到我国的地大物博，风光旖旎，仿佛伟大祖国的青山秀水就浮现在他们的眼前，从内心深处激发起学生对伟大祖国的热爱。在学习《金色的鱼钩》一课时，学生们会被红军在长征途中不畏艰难困苦的精神所深深打动，这时候，教师就应当抓住时机，激情澎湃地对学生进行爱国主义精神的教育，现在我国虽然处于和平时代，为祖国扛枪战斗的机会少了，但是我们要为中国之崛起而读书，好好学习，将来为祖国的现代化建设作出应有的贡献。

二、小学语文课与科学课的融合

在小学语文课本中有一些宣传科学、反对迷信的文章。例如，在学习《西门豹治邺》一课时，让同学们品析课文，学习西门豹对待封建迷信的态度和做法。之后，鼓励同学们积极发言，举例说明现实生活中遇见封建迷信的例子，对封建迷信要有正确的态度，并在老师的帮助下总结其中的科学道理，让学生们在学习语文教材的过程中提升科学素养。又如，在学习《炸药工业之父——诺贝尔》一课时，让学生们在阅读和学习课文的同时，体会诺贝尔伟大的科学精神，研究科学一方面要有严谨认真、一丝不苟的态度，另一方面要不惧困难，善于找到解决问题的方法。研究科学的路上并不平坦，通过本课的学习，培养学生们的科学热情和科学精神。

三、小学语文课与美术课的融合

在學习《三峡之秋》一课时，可以先让学生自行朗读课文，感悟在早晨、中午、下午以及夜晚的三峡山水颜色之丰富多彩，形态之美妙多姿，在抽象的文字中感受长江三峡的美丽。然后让学生们拿起画笔，把自己头脑中的三峡的形象在白纸上勾勒出来。完成之后，把同学们的作品在班级里展示，并请同学作为讲解员描绘他笔下的画面。语文是抽象的，但美术是形象的。学生们在对三峡山水的绘画和描述过程中，能够慢慢地理解文章中遣词造句的优美，理清文章的构思脉络，从内心里懂得作者为什么会这样写。用形象的美术来学习抽象的语文，两者的巧妙结合是“融慧”理念的一个非常好的实践。同样，在学习《红树林》一课时，也可以运用同样的方法，让学生在动手的过程中动脑，形象思维和抽象思维共同发展。

四、小学语文课与数学课的融合

在学习《飞夺泸定桥》一课时，完全可以把文章当成一道数学应用题去感知。红四团在28日清晨出发，于29日清晨到达，用了一天的时间也就是20多个小时。但是在这20多个小时之内，红四团经历了千难万险：行军途中翻山越岭，还要随时面对敌人的阻击，没有时间吃饭，路上天降大雨，在大雨中艰难前进，最后终于在千钧一发之际赶到泸定桥并一举夺下泸定桥。学生在时间与困难的计算之中，深刻感受到红军的伟大以及他们的大无畏精神。

小学语文与其他学科融合的例子还有许多，例如和英语课、音乐课、体育课以及信息技术课的融合等等。在实际教学的过程中，我们要充分发挥语文包容性强的特点，做充分的课堂实践。使学生能够在融会贯通的过程中生成自己的智慧，增强自身的语文学科知识与能力的同时，提升综合素养。

参考文献：

[1]谢思杭.基于“融慧”理念的小学语文教学生活化策略思考[J].教师，2017（34）：87-88.

[2]蔡玲玲.“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].课外语文，2017（24）：161.

[3]周芬兰.让每一个孩子演绎不一样的精彩——“新教育”理念下小学语文教学实践探索[J].课外语文，2016（01）：129.

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