青年教师班主任工作探究
摘 要：青年教师做好班主任工作，不仅要正确处理好与学科教学、个人生活的关系，也要熟悉学校所在地的地域特色和人文环境。同时，要合理运用“加”“减”“乘”“除”的工作方法，提高班级管理成效。
关键词： 班主任；问题；工作方式
2016年，由张茜同志主持的山东省烟台市教育科学“十三五”规划课题《青年教师班主任工作研究》得以立项，张茜是山东省烟台第二中学（以下简称“烟台二中”）的一名年轻教师，参加工作只有五年。近五年来，该校招聘了百余名年轻教师，这些刚走出大学校门的青年教师在工作中认真、努力、负责，部分被委以重任，成为班主任，学校领导这种启用新人的胆识，敢于给初登讲台的青年教师压担子的做法，既让青年教师感到欣慰，同时也给他们带来了压力和责任担当。
在课题研究过程中，课题组成员根据各自的工作实际，对青年教师班主任工作中碰到的难题及工作方法进行了梳理，形成了以下阶段性成果。
一、作为年轻的班主任，应该解决好的几个问题
1. 要尽快熟悉和适应当地语言环境和特色
作为一所高中，特别是重点高中，其教师招聘是面向全省乃至全国，可以说教师是来自五湖四海，而每一所学校，除了有其独特的历史积淀、文化特色和教育特色外，更会受其所处地域的人文环境的影响，地方的风土人情、语言特色，当地人的性格特点，都会给学校留下明显的地方特质，而这些特质，作为教师，哪怕你来自遥远的异域他乡，都必须尽快适应或者传承这种特质。单从语言来说，华夏大地，五方杂处，方言缤纷，在历史的长河中，形成了各具特色的地方方言，这些方言，承载着当地民众独特的认识世界的方式，蕴含着厚重瑰奇的文化积淀。虽说每一个中学教师普通话都达到了国家要求之标准，可这只能说明他们与学生的课堂交流是无障碍的。但是作为班主任来说，和学生家长真诚沟通共同来完成学生的整体教育尤为重要，在召开家长会、与家长电话沟通中，如果不了解当地的语言特色，不懂地方方言，沟通就变得非常困难，有时会事倍功半，甚至会产生误解，所以，尽快适应和熟悉当地的语言环境和特色是非常必要的。
2. 处理好教学工作与班主任工作之间的关系
从广义上讲，教师是泛指传授知识、经验的人。年轻教师有热情、有知识，然而对于如何更好地把自己掌握的知识有效地传授给学生这个问题，经验上还有许多欠缺。刚刚工作且又担任班主任工作的教师，时常感到时间不够用，恨不得有三头六臂。我们感到，教学工作与班主任工作是相辅相成的，一是教师通过科目的教学能与学生进行必要的沟通，这对于学生的管理是有促进作用的，二是教师借助班主任这个平台能更多地了解学生的所思所想（或说能更多了解学生掌握所学知识的状况），这对于科目教学的针对性有了依据。因此年轻教师：第一要从心态上充分认识教学与学生管理的相互依存性，第二要从教师个人对两项工作的关注时间上要进行科学合理的分配。
3. 处理好个人生活与工作之间的关系
近些年，高中学校招聘教师大都是本科以上学历，他们年龄一般都在二十二岁左右，若是硕士研究生毕业年龄至少在二十四岁以上。工作之初，他们面临的最大问题就是个人终身大事的解决，以及接下来的一系列琐碎的家庭生活问题。家庭问题处理得好，工作就无后顾之忧，就有精神和干劲。反之家庭问题压得喘不过气来，工作上的诸多事情一是没有足够的时间来完成，二是来自生活中的情绪极有可能影响工作。解决好这个问题没有固定模式，每一位青年教师要根据自身的具体情况来独自解决。不过在解决这个问题的过程中，我们课题组认为，拥有团队精神与奉献意识的青年教师能更快地处理好生活与工作、个人与集体的关系。
二、班主任要灵活运用班级管理方式
1. 用“加”的意识整合资源，形成三种力量
第一，注重与班级每一位任课教师经常交流，形成教育合力。
例如：开学初，将班级座次表统一发给各位任课老师，让任课老师更好地认识学生，针对有问题的学生更能准确地与班主任交流。
对家庭环境特殊、有心理疾病或者其他特殊原因的学生，及时告知任课老师，与任课老师一同关注。考试前后，有情绪不稳定的学生，与任课老师共同谈心疏导；考后及时召开班教导会，细心听取各任课老师对班级本学科状况的分析。
经常与任课老师沟通，了解班级的整体状况，如课代表对布置作业的反馈，收作业是否及时，有哪些需要改进，是否胜任课代表职务，讲台卫生如何，粉笔是否充裕，学生课堂是否有上厕所现象，有没有交头接耳，小声说话现象，上课反应，作业完成情况，精神面貌，尖子生培养、学困生推进问题。班主任要多听取他们对班级管理的建议和意见，共同努力让班级变得更好。
第二，班主任与学生家长保持多沟通，形成推动班级工作向前的助力。
例如：如果发现学生有情绪，要及时向家长了解情况，反应情况，共同疏导。与家长共同商议学生的学习生活问题，不让学生在学校荒废学业，不让学生浪费高中三年青春，争取让每一个学生都有更好的未来。
如果发现学生家长有问题，更要及时解决。2016级的一个学生家长，在开学初期，总是认为学校分班有问题，并且不满意现在的分班情况，虽多次强调都是平行分班的，她还是不甘心，最后经过多次的电话沟通才得以圆满解决。之后，这位家长还在班级群里主动帮助班级统计学生信息，让人挺感动的。
当然，不是班级出现的任何情况年轻班主任都能解决的。这个时候，我们真诚希望学校能给予支持，老前辈们能给予帮助，让家长更好地成为班级工作向前的助力。
第三，遇事与学生干部多商议，形成班级工作活力。
班干部生活學习都在学生群体中，他们是其中的一份子，他们了解每一个同学，多听听他们对班级中同学的评价，对各任课老师上课时，学生的反应是否一样，自习情况如何，得到的答案是真正的第一手真实资料。
开展班级活动一定要多征求班干部的意见与建议。由于年龄及工作、生活环境带来的代沟，教师与学生的想法或说思维方式是有较大差别，班干部的想法更贴近大多数学生，活动中更能起到模范带头作用，作为班主任只要把好关就可。
在这里我们还是要强调在班干部选拔中一定要认真、慎重、多考察、多调研。
2. 用“减”的方式去掉影响班级工作的消极因素
第一，与问题学生多谈心，问题学生出现问题的现象能减少。
考试前，召开动员班会，鼓舞士气，增加紧迫感。少部分学生会出现焦躁情绪，個别成绩不错的同学，会出现信心不足、紧张的现象，需要给他们提些复习建议，平复情绪，个别鼓励，无需单独谈话，偶尔课堂或者自习的一句鼓励就非常管用。
考试后，学生多数会出现松散现象，每次考试结束后，要与每个同学单独进行谈心谈话，分析成绩，防止松懈，鼓励更上一层楼。
第二，积极向上的班级风气，能使学生把精力多用于积极向上的事情上，从而减少不利于学生成长的方面。
第三，班主任要时刻关注班级，时刻关注学生。多到班级转转、多与同学谈谈，及时了解学生思想动态，及时发现苗头性的问题；及时了解班级动态，将矛盾或问题化解在萌芽状态。这可以减少问题事件的发生。
3. 用“乘”的效应解决关键问题
在这里我们用“一石激起千层浪”来形容乘法效应，解决一个每一位同学都关注的问题，结果将影响全体同学。
第一，做好德育工作。
前些日子，烟台二中组织班主任到莱州参加全国性的德育学习，说明德育问题已经成为一个普遍性问题，已经不再是个别现象了，作为班主任，一定要做好份内工作。
2013年，我是文科平行班的班主任，学生成绩平平，有的还伴有调皮捣蛋、违规违纪的不良习惯。在担任班主任的第一天，我跟学生说：大家来到这个班级，仅仅是因为学习成绩，而评价一个人的标准不仅仅是成绩。我想让他们知道：不管你的成绩多差，你都有可以发光的地方，品德是关键。
2016年，我是实验班的班主任，类似的话，开学第一天送给他们：大家来到这个班级，仅仅是因为中考成绩比较理想，高考不看中考成绩，优秀的人不能只有成绩。我想让他们知道：不管你曾经成绩有多好，以后的成绩还得靠努力；不管你成绩有多好，你总有不够完美的地方。品德推动前进。
我们感到，有时候品德会决定一个人的成绩，当然这不是绝对的，只是多数时候。品德优秀的人会上课认真听讲作笔记，课后认真完成作业，这是做学生的义务，也是对老师的尊重。这些都做到了，成绩就不会太差。
从一个学生的日常表现，差不多能看出这个学生在学习上有多大潜力，未来的路能走多远。
第二，完善班级量化，严格管理。
值周班长制度，量化管理，加减分政策，这些大家都知道，关键是落实。落实真的很辛苦。值周班长制度也有弊端，不是每一个学生都能做到一视同仁，能做到一视同仁的学生，会不会因为做值班班长而耽误学习呢？耽误学习应该是肯定的。让学生在担任值周班长期间，学会合理分配时间，提高自己的责任感，成效显现较慢。想把制度落实到实处，很多事情班主任必须亲力亲为。
第三，自我完善。
读书是一个很好的自我完善的途径。不限定读书内容，博览群书，但必做读书笔记。那些励志名言都可以说给学生，鼓励他们。读书前不可有己见，读书后不可无己见。
想让学生变得更好，告诉他们除了课堂上的学习，去读书吧！
4. 用“除”的理念把班主任工作做得层次清晰有条理
第一，生活、工作、学习层次清晰。
对于教师：尽量不把生活的烦恼带到工作中，保持头脑清晰，特别在教室，那里有很多学生需要照顾，需要我门给他们排除困惑；工作、学习中的烦恼也尽量不带到生活中去，增加自己的幸福感吧。不爽的时候，可以蒙头哭一场，然后一身轻松地继续努力工作。
对于学生：要教会他们做事的条理性、层次性。学习、生活是一个有机的整体，切不可顾此失彼。
第二，除去顾虑，认真努力地干
对于教师我们想说：不管怎样的班级，怎样的管理方式，都会有异样的声音，一个人不可能让所有人都满意，五十多个学生，五十多个家庭，我只能采取适合大多数学生的教育方式。当然我也在争取让更多的学生及家长认可、理解我目前的教育方式。
对于学生我们想说：除去一切可能影响你健康成长的因素吧，把全部的精力用在能使你有精彩人生的高中教育中来吧。
（作者单位：山东省烟台市第二中学）