校长成长的“六有”

近年来，在经济与社会发展的宏观背景下，教育也发生着前所未有的变化。教育规模逐步扩大，“巨型学校”遍地开花，近百个教学班，五六千人，甚至七八千人的学校早已不足为奇。但是随着量的增长，学校质的提高则显得有些滞后，一系列问题也随之而来。因此，我们需要将发展的注意力转向学校内部，深入思考和研究如何促进学校的内涵发展。本文将依托校长角度，结合笔者自身经验与拙见，从六方面着力阐述校长成长对学校发展的作用。

一、要有教育抱负

校长不仅要管好一所学校，更要发展好一所学校。一个校长必须是一个现实主义者，在自己可以掌握的领域里脚踏实地，一步一个脚印；一个好的校长也必然是一个理想主义者，自信可以“水击三千里”，“海阔凭鱼跃”，以承担天下责任为己任。如果校长不满足于已有“顶点”的辉煌，就应该在任何时刻、任何情况下用理智与智慧保持清醒的意识和自尊的理性，自爱而不自恋。纵观社会发展的趋势并预见相应的教育发展趋势，审时度势，适应人才培养的时代变化，又具有超前的办学思想，适时地把握已经散发出的光芒，重新积累元气，不断重建学校发展的新目标。只有这样才能进退合度，再造事业追求的新空间。

二、要有真爱情怀

“教师同时也是学习者……没有长期培养的新鲜而深思熟虑的爱，就不可能做好教育工作的。”教育家保罗？弗雷勒说。由此可见，校长只有敢于去爱，才能在熟智的条件下，真正走进教师和学生的内心，才能对“官僚”说“不”。由于历史传统造就了某些人的集体“无意识”，或对个体生命现象缺乏应有的关注，以致于校长对社会潮流性东西的盲从中失去了自我，“借来主义”盛行。因此，校长要有“捧出一颗心来，不带半根草去”的真爱情怀，才会感受孩子精神世界，才能把握学校之舟的正确航向。

三、要有浩然正气

学校当“国不以利为利，以义为利也”（《大学》）。校长应该保持自身人格的健全与独立，做一个真抓实干的人，脚踏实地，兢兢业业，不弄虚作假，对是非、美丑要有一种坦荡和鲜明的态度，不推诿，不投机。要做到这一点，校长必须坚持对学校进行科学、民主的管理，必须有一套明确的管理制度，使学校工作有章可循。同时，还要给师生提供参与学校管理的机会，要让师生参与学校重大问题和各级管理工作的研究和与讨论，充分调动师生的积极性，发挥集体的智慧，促进民主、公正管理风气的形成。“其身正，不令则行。”校长的良好作风、豁达气度、得体仪表，是一所学校校风、教风、学风的象征。具有公正勤奋的工作态度和平易、民主的工作作风的校长容易产生感召力，也易为教师所悦纳，同时也为自身智慧的提升营造出和谐融洽的是文化氛围。

四、要有谦卑性格

“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”作为校长，应该乐于放下身价。学校的发展依赖于教师的成长。“明主不厌人，故能成其众。”校长要吸引、使用人才，需要慧眼，更需要宽广的胸怀，学校应搭建教师成长的平台，在使用过程中培养人才。校长要有“载华岳而不重，振江海而不泻，万物载焉”的谦卑品格，感召、吸引和团结凝聚各种人才，集聚智慧，提升团队效能，方能成就事业。

五、要有文化视野

一个民族的经验凝聚就是传统文化智慧。作为校长，一定要在汲取现代文明的科学精神、民主精神、求真证实精神的基础上，重视优秀传统文化的学习，从中汲取营养，学会思考和拿来，将其新鲜活力以新的形式和更丰富的内涵发扬光大，使其具有时代精神的现实价值，使之最大限度地发挥对现实的正向驱策力。

校长要学会读书和学习，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度，加深思维的深刻和广度。唯有此，校长才会远离平庸和浮躁，真正成长起来，成为师生心理健康的维护者，精神生活的指导者，才能让学校和教师的管理更有效，教育更成功，更有智慧，更加人性化。

六、要反省与批判

校长成长的过程也是校长以发现问题、解决问题为中心的学习过程。

这个过程是一个“融化”的过程。所谓“融化”，就是活的探索，活的发现，活的思考，活的应用。优秀的校长，就要一步一步，用坚韧的意志，用高远的理想引领自己的行动，认真地雕刻自己。这是“反求诸已”，也是对岗位完全负责的具体表现。

这个过程又是不断反观自省、自我完善、自我超越的过程。校长只有不断的实践和反省，才能重塑心性行为，引导智慧生成的方向，调整优化工作的思路和策略，在事业理想与工作现实之间不断寻求平衡，不断提高自己适应与超越的能力，走出一条有“自我”的学校办学水平提升和人生事業发展的道路。

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