中学体育教研组长的角色定位与必备意识

摘要：有效地发挥新型教研组长角色定位与引领的作用，促进教师专业发展，从而提升学校的办学质量更是成为全新的课题。

关键词：教研组长；角色定位；引领；思考

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0095

在本文中笔者就新型教研组建设中小学体育教研组长角色的定位与引领作用，谈谈自己肤浅的认识、实践与体会，与大家共同切磋，祈盼同仁不吝赐教、指正。

一、关于体育教研组长的角色定位的几点思考

以前的教研组长的角色在工作中只关心教研组的管理之“事”，而忽视教研组中“人”的生命成长和发展。旧型教研组长将自我定位为“单一信息传达者”。一个全能的“教研包办者”，一个“空泛的事务管理者”。认为教研组的职能是完成上级领导下达的工作任务。教研内容较为空泛和随意，教师大多只是观摩而不直接参与等错位现象。应转变为“策划研究的组织者”。

1. 积极主动向上级领导汇报工作情况，包括汇报体育教学工作的安排和进展情况，汇报在体育工作中所取得的成绩、所遇到的困难以及存在的不足，争取各级领导和部门对学校体育工作的支持。

2. 切实领导教研组工作，按照上级教育部门的有关规定，根据学校工作计划，配合有关主管部门，从实际出发，制定和执行学校体育工作计划，并提出合理化建议。

3. 认真组织学习《体育与健康课程标准》，建立集体备课和观摩教学制度，定期检查教师的教学工作，督促体育教师编写教学计划（包括年度教学计划、学期单元教学计划、课时教学计划、自学进修计划和代表队训练计划等）。

4. 认真组织“两操”（早操、课间操）和课外体育活动，搞好运动队训练和校内外的各项体育竞赛活动。

5. 搞好体育、健康的宣传教育工作，加强体育、卫生工作的密切配合，认真实施《学生体质健康标准》，组织教师定期检测学生的形态、机能与素质，协同校医定期检查学生身体，建立学生体质、健康卡片。

6. 协助总务部门做好体育器材的购置、制作、维修、保管以及运动场地的修建、保养工作，教育学生爱护公共体育卫生设施。

对体育教研组长的角色目标追求主要为以下几个方面：

（1）贯彻落实体育与健康课程标准的领导者。新型体育教研组长应承担起新课程标准的研究与落实的领导责任，加强自身对体育与健康新课程标准的学习和领悟，并组织全组教师进行学习，将新课程标准与学校的实际相结合，科学地制定工作任务和目标，在教学改革中找到灵感，找到快乐，找到成就感。

（2）教研组长常规和创新活动的引领者。体育教研组长应根据全组教师的需求，确定教研活动的主题，将先进的教学理念引入常规的教研活动之中，制定人人参与的活动过程与方式，确保活动有效开展。同时，教研组长要站在更高的角度，带领本组成员探讨和完成工作的创新，努力提高创新工作能力。

（3）青年教师发展的促进者与指导者。体育教研组长应在师德方面关心年轻体育教师的成长，以高尚的人格和对体育事业执着的追求来影响青年教师，引导他们走向教书育人的崇高道路。其次，要在教学业务能力与培养方面对青年教师进行引导，通过听课、评课、检查备课等形式，加速提高他们的教学水平，缩短他们成长的周期。

（4）学校体育工作的管理者。体育教研组长除了负责教研活动安排、组织集体备课、开展听课活动外，还得参与教师进修、职称评定、评优评先、职务晋升等行政事务，同时担负起学校场地与器材的保管、课余活动的开展、运动队的管理及各种赛事的策划与安排等，实际上体育教研组长成为学校行政的参谋与助手。

（5）学校体育工作的协调者。体育教研组长不但要向校长、上级有关部门汇报工作情况，还要与学校其他部门加强沟通联系，反映本组教师的合理化建议和遇到的困难；不但要将学校布置的任务传达给组内教师，还要把学生的需求和对体育教学的反馈意见传达给教师。同时，还要协调与其他学科组、年级组及班主任之间的关系。因此，体育教研组长起着桥梁和纽带的作用。

二、体育教研组长自身要具有五种意识

1. 博学意识，在不断学习中提升自身素质。第一，自我学习。主要学习上级文件、文本，学习报刊杂志上的文章，接受先进理念，更新自身观念。笔者自担任体育教研组长以来，每年坚持读有指导性的“一报三刊”（《中国教育报》《中国学校体育》《体育教学》《体育师友》），并辅之写读书笔记。第二，集体学习。结合教研活動，引领本组教师学习专业知识和体育教育教学理论，包括《体育概论》《体育教学论》《体育心理学》以及《学校体育管理条例》《基础教育课程改革纲要》《中小学教学研究工作条例》《体育与健康课程标准》等。因为教学理念决定教学意识，教学意识决定教学行动。教学行动即教学思路、教学方式、教学方法等方面。如果淡化了学习意识，必然导致教学方式方法的守旧。第三，向同行学习。在组织校内教研组公开课、汇报课、研究课和竞赛课的过程中，与同仁共同探讨，相互切磋，取人之长，补己之短。同时，定期走出校门，到兄弟学校听课、听讲座、参观赛事，每月2-3次。

2. 科研意识，在教研活动中提升自身素质。有专家说，教科研是学校第一生产力，新型教研组工作的正常、高质运转离不开教研组长的精心打造。新型体育教研组长是学校体育学科的带头人，是体育教育科研的领头雁，这就是要求体育教研组长必须“打铁先得自身硬”，通晓本专业知识，树立专业权威，以自身的人格力量赢得大家的尊重和信任。在教研活动中，体育教研组长应建立起自己非职权影响力，通过自身的优良素质来感召教师，在认识教师独特的教育智慧的基础上，激发教师思维，营造教研氛围，让教师之间不断碰撞出教学灵感和教育智慧的火花，让教师体验到专业发展的乐趣。

3. 协作意识，在合作竞争中提升自身素质。体育教研组长不仅在分管体育的副校长直接领导下工作，还要在学校的教导处、总务处、德育处、团委的支持下工作，因此必须加强同各部门的联系来共同搞好学校体育工作。例如，体育、卫生相结合，进行防病、治病，促进健康，增强体质；与学生会、共青团、工会等建立密切关系，调动一切积极因素来支持并动员广大师生踊跃参加体育活动；特别是总务、后勤部门的有关物质保证方面问题的解决，都是加强学校体育管理、全面实现学校体育任务必不可少的。体育教研组长在实际工作中，经常是“专一并兼”，跨学科、跨学段、跨项目参与活动，要求与各学科教研组长之间积极协作，彼此支持，体现出合作的凝聚力。同时，教学研究的过程，是全组成员共育共进的过程，强调合作、互动、探究，有时需要走出校外，与邻校结成体育教学研究的共同体。

4. 垂范意识，在身体力行中提升自身素养。体育教研组长的胜任力应包括教学领导能力、教研引领能力、团队建设能力和良好的个人品质。其中，教学领导能力包含整体把握学科教学的能力、评课能力和训练的组织能力；教研引领能力包含确立教研主题、制定可操作的教科研计划的能力、灵活运用校验方法的能力、教研示范与指导能力；团体建设能力包含人事沟通能力、组织学习能力、创新能力；良好的个人品质是指工作责任心、客观公正、合作精神、奉献精神等。

5. 优化意识，引领组内教师进行本学科的教学资源整合新课程改革特别强调教学资源的整合与优化。同样的课程内容，能不能使课上得生动，师与生、生与生能否实现时时交互、顺利沟通，很大程度取决于教学内容的呈现方式和师生之间的交流方式，以及教师对于教学资源的整合能力。

三、体育教研组长四种境界

1. 眼光要“远”。体育教研组长的工作思路应具有前瞻性，处理问题是要顾全大局。对待工作安排既要切合单位实际，又要独具慧眼，创造性地开展工作。组长用发展的眼光看问题，对学校体育工作的开展往往起到关键作用，也会博得同事的佩服和领导的肯定。

2. 头脑要“灵”。体育工作涉及到学校工作的方方面面，体育教研组长必须在工作中开动脑筋，灵活善思，具有快速应变的能力。在学校体育工作中，组长要有超前意识和创新能力，运用自己的聪明睿智创造性地解决难题。组长在业余训练和平时学校体育工作中，一些灵活、新颖的做法，往往都会给体育工作带来新的气象。

3. 业务要“专”。一个优秀的体育教研组长，必须具备精湛的业务水平，既是体育学科的教学骨干，也是全組的领军人物，有着丰富的教学经验和较好的专业技能、管理技能、组织技能；既是团队的领导者，也是青年教师的楷模。组长只有自身的业务过硬，才会得到同仁的信服，赢得较高的威望。

4. 心地要“宽”。学校体育工作千头万绪，涉及的人际关系错综复杂，这就要求体育教研组长始终保持一种良好的心态，具有工作的韧性与耐性，面对工作压力不屈不饶。要以一颗平和的心去协调各种关系。在重大赛事活动中，组长往往是幕后策划者，其付出的心血不比一般教师少。但在对待成绩和荣誉的问题上，组长必须正确对待，切莫贪功，尽量把荣誉让给教师群众。只有这样，才能团结全组同仁拧成一股绳，更富有战斗力。

（作者单位：湖北省公安县杨家厂初级中学 434300）