中职学校校园文化建设的主导途径探索
摘 要：校园文化是社会主流文化的一个缩影，学术界对其的界定普遍为：“指在学校范畴内的全体教职员工、学生所在课外开展一系列文化活动，并且在活动过程中形成的被全体教职员工、学生所认可的文化精神以及酝酿这种精神文化的环境总和”。其是具有不同办学宗旨的学校内部实现有序、有质运转的、以内隐或外显形存在的精神支柱。中职院校以培养专业技能型人才为目的，其校园文化的建树理应以职业化为指导总则，并在此下，以制度文化作为保障和总纲，以多样化文化活动切实响应、传递校园文化总精神。
关键词：中职学校；校园文化；主导途径
校园文化是学校发展的内核动力，通常被划分为四大模块：制度文化、物质文化、行为文化和精神文化，在每一模块内部亦皆具有表现各异的形式和内容要求。但在总的校园整体文化建构话题上，需不离职业化的指导总则、制度文化的总纲领和多样文化活动的主媒介。下面，我便从此三方面出发，对中职校园文化建设的主导途径问题详做阐述。
一、以职业化为指导总则，贯彻文化建设总过程
中职院校因培养专业技能型人才的办学宗旨而不同于以培养综合型人才为旨归的普通高中，所以，从属于办学理念下的校园文化便亦应有职业化与综合化的特征区别，且应贯彻到校园文化建设的总过程当中去。具体体现在学校制度、物质、精神、行为文化四个方面。
例如：在精神文化建设中，普通高中将德智体美劳全面发展当作人才培养和文化建设的目标，但职业中学则应将创业精神和创业意识以及对技术的崇尚情感等作为精神文化塑造重点。这是学校引导学生尊重并致力于自己所选择发展道路的文化渗透和强调。除此，在包括学校各种建筑、工作环境、广告、校服等物质文化建设中，可以将教室的墙壁贴语作为专业发展目标宣传栏，如“根基稳，钢架劳，千年大厦永不倒”的建筑专业宣传语；还可以设立一个用以摆放学生优秀建筑模型的展示台；还可以举办“宿舍文化节”，学生可以在专业环境限定内的自由装扮宿舍等等。这样的精神、物质文化建设模式在无形中会使学生形成一种高度的专业自觉，并在浓烈专业文化的熏陶中，提升专业素养。
二、以制度文化为总纲领，提供文化建设总目标
制度文化通常以有形的规章、目标、纪律、条律等方式表现出来，其囊括内容触及学校精神文化和制度、行为文化等全方面，而优秀的学校制度能给学校带来长期的生命力。所以，应以制度文化为总纲领、总目标，在对其本身进行完善的基础上，让其余三方文化所包含的内容均朝向制度中的相关既定目标迈进。
例如：在教室物质文化建设上，应明确出具相关纪律规章，如定期进行主题黑板报制作、学生上学日必须穿校服；在寝室精神文化建设上，亦应在宿舍管理制度上明确规定：人人不乱丢垃圾、不大声喧哗、按点作息、按表值日、节约用水等，以让宿管老师和学生各负其责，以此为思想、行为的发展目标，共同形成一种内在的对教室、宿舍管理规定的认可与遵循。除此之外，专业实地实验课等亦应在学生实验秩序、实验注意点、实验器材的保护和损坏索赔等方面出具一定制度，以规范学生行为，促进校园整体文化建设的完善。学校校风、校训等当作为文化建设的重点来进行设计制定，如“成人、成才、成事、成功”的校训，这使得其在传播学校治学理念的同时，形成其影响下的学校大环境、大氛围与学生对于学校的归属感与自豪感。
三、以多样活动为主媒介，传递文化建设总精神
校园文化活动是继制度、物质、精神等方面文化建设所营造的文化共融氛围之后对这三方面所表露出来的文化精神进行直接传递的主要媒介。其应采用多样化的方式让学生在获得不同参与体验的同时，从更多角度促进专业成长，进而反向提升学校办学质量。所以，这是一个良性互动和双赢的运用方式，即学校在校内与校外应挖掘开拓更为丰富、优质的教育资源，引导学生通过实践活动接收新型文化建设精神，真正培养随时代进步的专业技能型人才。
例如：在平常乒乓球、篮球比赛等文体活动和才艺晚会、话剧演出等文艺活动外，学校还应积极“走出学校”，以学生真正的专业成长和就业为目标，在学校外部与相关社会企业进行合作，让学生实地去运作企业了解在专业知识和技能之外的大型合作群体的秩序化经营；以及去见识在学校中并无机会看见的、体验过的新型专业技术，让学生在开阔眼界和思路的同时，激发自己的成长潜力和职业理想。如此，企业在位学生提供实习机会的同时，其自身也获得了大量的专业人才，这对其未来的发展力提升具有不可估量的作用。所以，这是一种能够取得互促和双赢结果的有效文化实践活动形式。
在属于校园文化建设之制度文化、物质文化、精神文化和行为文化模块建设中，皆需要细致的考量和点滴的达成，但总的方向在于对职业化的遵循、对制度文化纲领性作用的認知和对多样化活动形式的开拓，这契合中职院校办学理念，且符合一个学校机构能够有目的和秩序地对学生群体开展教育的运作规律。
参考文献：
[1]朱培军.中等职业学校校园文化建设研究[D].河北师范大学，2013.
[2]王公社.中职学校校园文化建设研究[D].西北农林科技大学，2014.
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