新课程背景下对农村初中地理教学方法的探讨
摘 要:随着新课标的春风,改革的脚步也走入了农村地理教学活动当中。教师要立足教育现状,积极地采取措施,优化农村教育,提高学生的学习水平,最终达到质的飞跃。
关键词:新课程;农村初中地理;教学方法;现状;对策
俗话说:“上知天文,下晓地理。”地理教学活动不仅是我国义务教育的重要组成部分,还是学生素质教育活动的有机组成部分。我们应当针对当前农村初中地理教学所存在的现实问题,积极地寻找解决措施。
一、当前农村初中地理教育存在的问题
1.传统思想观念影响较大
在我国的农村,传统思想观念还是对教育教学有一定的影响。农村的家长和学生普遍认为,数学、语文、英语才是学生应当仔细学习和掌握的知识,是考试最重要的部分,而地理只是“随意看看”的学科,使得在农村的教育当中,往往教师的教学水平比较落后,地理的教学课时非常少,也容易被“主力学科”侵占教学课时,以至于地理教学越发的薄弱。
2.学生性格内向,掌握地理知识较为浅薄
农村的生活条件有限,由于一些文化背景和历史背景的影响,很多农村的学生相对性格比较内向,也容易满足,这都直接影响到了学生的地理学习。由于性格内向,没有勇气向老师或者其他学生请教或者讨论,这就导致学生的视野越发狭窄,缺乏自主学习的能力,也容易产生厌学的情绪;教师难以与学生进行教学互动,不能及时地了解到学生的实际学习情况。长此以往,不仅学生的成绩令人担忧,更容易让处于青春期的学生产生心理问题。
3.师资力量低下,教学方法单一
由于农村教育中对地理教育的忽视,地理的师资力量也令人担忧。地理教师得不到学校的重视,对地理教师自我能力提升的教育和培训也比较少。事实上,地理师资力量当中往往存在着学历低下、青黄不接、教师老龄化等问题,这就导致教学水平落后、教学方法单一等结果。教师是教学的重要组成部分,这种现状直接制约着农村初中地理教育教学的发展。
二、优化农村初中地理教学方法的探讨
1.转变传统教学观念
要想走出第一步,必须改变传统的教学观念,不再只重视数学、语文、英语这三门学科,而是将地理放到与它们平等的地位上,改变以往应试教育的模式,给予地理学科应有的重视。在地理学科的认识度上,我们应当向家长和学生普及学习地理的重要性,应当明白地理学科是人类活动与地理环境相互联系的一门学科,具有综合性和实用性。事实上,学习地理不仅能丰富中学生的知识,更能让学生意识到人与自然的和谐,培养学生对于社会生活的责任感,树立可持续发展的意识。
2.营造良好的课堂氛围,培养学生良好的学习心态
“兴趣是最好的老师”,在学习中,一定要注意培养学生的学习兴趣,引导学生走入地理教学。有了兴趣的支持,学生才有学习的动力,才能支持他们孜孜不倦地进行追求。在教学中,教师要学会使用多种教学方法进行教学,对学生多使用激励教学法,激发学生对学习的兴趣,并且能够带动学生的学习积极性。比如,准备一节地理课,将学生分成不同的学习小组,让学生成为地理小老师,成为课堂教学的主体,由小组之间的合作和竞争学习代替传统的教学,将学生的主观能动性发挥到极致。长此以往,可以培养学生主动学习的良好习惯,让学生爱上学习,形成良性循环,最终达到提高教学水平的目的。
例如,在教学“我们生活的大洲——亚洲”这一章节时,笔者使用的就是小组讨论的方法,让学生自己收集相关的学习资料,在课上通过多媒体的方式向其他学生展示自己准备的学习资料,最后课堂评比出“最棒小老师”,并且给予学生适当的奖励。这种教学的优势在于拥有良好的课堂气氛,学生的学习积极性非常高,在之后的考试中也证明,学生对于这一章节的知识掌握得非常好,达到了提高教学水平的目的。
3.挖掘多元教法,提高教学艺术水平
教师是教学的重要组成部分,教师的素质水平在一定意义上直接关系到教学的质量和水平。从宏观角度来说,首先要纠正传统的“地理不重要”的思想,相关部门要加大对地理师资方面的投资,建立健全教学管理制度,确立明确的教学目标,培养具有专业素质素养的教师。特别是在农村环境中,应当增加一些硬件投入,特别是多媒体的相关配备,这有利于教学更好地开展。
而教师自己,要不断地适应新课程的要求,在平时的教学中,要使用多元教法,提高自身的教学艺术水平。比如,在教授七年级上册《人口与人种》时,教师可以把三大人种的特征和分布地区等变成歌谣或者顺口溜,这种有趣的方式能让学生提起兴趣,也能让他们尽快地记住这些名词,将教学灵活化、艺术化。
总之,教师必须坚持一切从实际出发,正视当前农村初中地理教学出现的问题,并找到解决的策略与方法,进而实现农村学生地理成绩的整体提高。
参考文献:
[1]韩更新.初中地理学习兴趣的培养[J]河南教育:基教版,2007.
[2]黄昌顺,陈昌文.上海初中地理教材的新探索[J].地理教学,2006.
(作者单位 安徽省巢湖市烔炀镇中心学校)
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