构建高中地理高效课堂途径探讨

摘 要：随着当代社会经济的发展与进步，各高中学校地理教学改革也在如火如荼的进行中，而教育标准的提高对教育工作者与学生的要求也随之提高。由于传统地理教育模式已逐渐落后于信息化社会发展之需，这就要求各高中应更为注重构建地理高效课堂，充分利用多媒体教学设备，丰富教学内容，着重培养学生的地理综合应用能力。基于此，本文分析了现阶段高中地理教学的现状，并根据其中存在的典型教學问题，提出了几点有效性教学改进建议及策略。

关键词：高中;地理;高效课堂;现状;教学;改革;策略

一、 引言

在新时代背景下，教学目的不再局限于完成既定教学内容，而是应该着眼于培养学生的核心素养，这就要求当代高中地理教学工作者应及时转变教学理念，从教育根本出发，丰富传统教学方式及内容，激发学生的学习兴趣。而为了实现高中地理高效课堂，就要求现代教育工作者应该要以课堂教学为主，以学生自主学习为辅，充分发挥学生的学习积极性，潜移默化的引导学生形成优良的学习习惯。对此，本文对于应该如何构建高中地理高效课堂，展开了全方位的分析与探究。

二、 现阶段高中地理教学现状分析

（一） 教学内容相对滞后

对地理学科而言，其本身需要严谨的科学依据，教学数据也应随着时代的发展而变化，高中地理教学内容更要与时俱进。由于传统高中地理教学内容相对滞后，所使用的教材也没有随着时间的推移而更新换代，导致教学数据不符合时代数据，长此以往会严重影响教学工作的正常进展。例如，在讲授“环境人口数量”一课时，传统灌输式教学方式过于枯燥，学生仅仅从课本上获取知识内容，而难以真正理解相关知识点，教学效果通常不尽人意，学生也会因为得不到最新的地理数据知识，逐渐失去学习兴趣。

（二） 缺少对学生实践能力的培养

在实际教学过程中，由于部分高中地理教育工作者自身素质不高，难以掌握全面且清晰的课程内容，导致教学内容以理论知识为主，考评方式也以专业性知识为主，严重忽略了对学生实践能力的培养。在此情况下，学生由于长期得不到实践能力的锻炼，不仅会形成懒惰、畏惧的学习心理，也不利于学生发散思维的培养，当代高中地理教育工作者应转变教学重点，给予学生更多实践机会，提高对学生实践能力的培养，引导学生在实践过程中结合理论知识，逐步提升学生的地理综合能力。

（三） 教学理念不够先进和人性化

目前，高中地理教学理念仍然受制于应试教育，这也始终影响着高中地理学科的前进与发展，导致学生多是为了考试而学习，学习目的模糊，学习主动性较差，加之课堂教学多是以理论知识灌输为主，更不利于教学质量的提高。此外，由于学生长期缺乏充足的实践锻炼，理论知识在头脑中僵硬化，久而久之不但会影响学生的学习兴趣，更会导致教学质量始终难以实现质的突破，应引起当代高中地理教育工作者的高度重视。

三、 构建高中地理高效课堂的具体实施方案

（一） 以良好的感情基础提高学生学习地理的兴趣

在高中地理教学中，由于学生的学习思维较为敏捷，且在小学、初中阶段养成了不够规范的学习习惯，这就要求教师应及时转变传统教育理念，以平等民主代替传统教学的高姿态，主动拉近师生间的距离。例如，在学习“地理环境与区域发展”一章时，教师应首先对整章内容进行梳理，继而将知识与学生的生活实际相结合，并给予学生更多自由讨论与发言的机会，让学生充分理解地理环境对区域经济发展的重要性。在高中地理教学过程中，应以良好的感情基础，为学生创造和谐融洽的学习氛围，让学生能够真正体会到学习的乐趣。此外，师生间的良好氛围也是开展教学实践活动的纽带，教师应担任起良师益友的责任，不仅要在学习上给予帮助，更应该为学生的日常生活提供有益建议。

（二） 以灵活的教学方式打造高效地理课堂

在素质教育背景下，传统高中地理教学方式已经难以满足时代发展所需，这就要求各校地理教育工作者要变革教学形式，充分融合多媒体技术、任务型教学、问题教学等形式，让课堂更具趣味性。例如，在讲授“产业转移——以东亚为例”一课时，能够让学生更为具体的分析所学内容，可以通过课件放映的形式，让学生带着问题观看课件，能够让学生更为直观且清晰的对比世界不同区域产业转移的具体形式。可见，为了有效提高教学效果，教师应该在教学过程中将教学内容与多媒体技术充分结合，这不仅能够提升学生的学习效率，也能够让学生更为深刻的记住不同区域产业转移的具体情况。

（三） 以科学严谨的教学评价对学生展开针对性纠错引导

对高中地理教学而言，不仅要转变教学方式、丰富教学内容，更要对学生进行科学全面的教学评价，让学生能够在教师的正确引导下认清自身学习上的不足，通过针对性的纠错改进与提高，弥补学习缺陷，以得到事半功倍的学习成效。例如，在经过对“区域自然资源综合开发利用”一章节的检测后，教师应明确学生的学习薄弱点，并根据具体情况给予学生针对性的教学指导与建议，以科学严谨的教学评价对学生展开针对性的纠错引导，让学生能够明确不同区域所拥有的独特的自然资源优势，并通过对比与分析，逐步提高学生的自主学习意识。

四、 结束语

综上所述，由于全球地理环境变化受到了更为广泛的关注，地理学科的重要性日渐凸显，为了给学生提供更加适宜的学习环境，应及时转变教学理念及教学方式，并针对传统教学课堂中存在的问题逐一解决。而要想构建高中地理高效课堂，就应该要有良好的感情基础，以提高学生学习地理知识的兴趣与积极性，使用灵活的教学方式及丰富生动的教学内容，积极引导学生养成良好的学习习惯，以此提高高中地理整体教学效率，为社会输出更多应用型地理人才。

参考文献：

[1]陈有孝.高中地理课堂教学中新教学理念的引入及教学设计[J].中国校外教育，2018（28）：142.

[2]王晓飞，刘洋.引导学生主动参与，构建高效高中地理课堂[J].中国校外教育，2017（33）：142.

[3]宁秋玲.巧借微课窗口，洞悉地理之深邃——高中地理微课教学策略探究[J].华夏教师，2018（15）：52-53.

作者简介：

欧明莺，福建省莆田市，福建省莆田第十四中学。

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