联系生活实际,,,考查核心素养

学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现.该题以山区高速公路上设置的避险车道为背景，考查了力学综合问题和考生的学科核心素养.试题在考查基础知识的同时，重视理论联系实际，所选素材符合生产生活实际，立意新颖，能激发学生求解的欲望，体现了将物理知识和生产生活、社会及科技发展紧密联系的新课程理念.

我们先来了解一下避险车道的原理和设计.在交通事故统计中，长陡下坡是事故多发路段，在这样的长坡上，部分超载车辆长时间使用刹车会因刹车片发热而导致刹车失灵、车辆失控，造成交通事故.因此，在连续长陡坡路段设置紧急避险车道尤为重要.避险车道的原理是在制动坡床上铺上松散的碎石，对车辆产生较大的阻力，以及制作一定的纵坡，利用车辆爬坡时重力做负功来消减车辆制动失灵时的动能.避险车道的坡度角大，对应的制动坡床长度小；坡度角小，对应的制动坡床长度大.一般情况下，坡度角不大于15°，制动坡床长度为100m左右.当然，有的避险车道的坡度角和制动坡床长度视实际地形而设计.

试题设计为了减少繁杂数学运算的干扰，突出对考生构建模型、分析推理、科学论证等科学思维以及科学态度的考查，对于坡度角θ，由于θ较小，取cosθ=1， sinθ=0.1，既降低计算难度又比较符合实情.另外，货车的车速为23 m/s（83 km/h），符合交通法中规定的在山区高速公路上行驶的车速.试题的设问具有一定的梯度和区分度，第（1）问主要考查受力分析和牛顿第二定律，分析计算没有难度.第（2）问物理过程相对复杂，对考生的能力要求提高了，解题的关键是将实际问题进行抽象，通过分析推理建立物理模型，即“平板-滑块”模型，在正确画出货物、货车和制动坡床之间相对运动示意图后，运用运动学规律列式求解.试题的这种设置，即使有的考生得不到满分，但也不至于完全失分.因此，试题对全体考生有较好的区分度，体现了考试的选拨功能.

教学启示 近几年的高考试题，已经渗透新课程理念，在注重基础的同时，注重物理知识在生产生活和科学技术中应用的考查，以及对考生学科核心素养的考查.例如：2016年全国卷Ⅰ第15题（质谱仪）、第22题（热敏电阻控制的报警系统）；全国卷Ⅱ第22题（法拉第圆盘发电机）；天津卷第10题（跳台滑雪）；浙江卷第17题（身高体重测量仪）、第20题（赛车场）；等等.这些试题大多来源于生活实际和新科技背景，但又紧扣教材内容和《考试大纲》要求，考查的是基础知识、基本技能和基本方法，只是在基础知识上有新的变化和创新，体现了“强调能力考查，引导回归教材”的命题思想.所以，高三教学与复习要关注教材、回归教材，避免陷入题海战术之中.同时，关注最新科技前沿，注重物理与生活的结合，在充分利用教材中生活元素的基础上，联系与物理知识相关的生活场景，通过生活实例的引入，使学生在学习的过程中，加强对物理知识的理解，提高科学素养和解决实际问题的能力.

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