高中物理中渗透环境教育的必要性和可行性

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高中物理教学实践中对学生进行环境、能源教育，逐步提高中学生环境素养，高效利用资源、保护生态、治理环境，以增强学生的社会责任感和环境价值观，是非常必要的。

1　物理与环境问题

大量事实说明，高新技术的出现和发展与基本粒子物理学、原子核物理学、原子、分子物理学和光学、等离子体和流体、凝聚态物理学以及引力、宇宙学和宇宙射线物理学等领域及其交叉学科有着密切的关系。可以说，物理学是高新技术的源泉，是有生命力的富有成果的学科，它对社会发展具有极大的影响力。

然而，随着物理学推动社会获得物质财富的同时，环境中的物理性污染也日益严重。比如我们现代生活中经常提及的噪声与噪声污染、电磁波辐射污染、热污染、光污染、放射性污染等。但是，环境中的物理性污染在某些方面不同于化学污染和生物污染，而有其一定的特点，物理性污染是局部性的，区域性的或全球性的物理性污染较少见；另外一些物理性污染在环境中不会有残余物质存在(如噪声与电磁波辐射)，在污染源停止活动后，污染也就立即消失。所以。物理性污染是容易控制的。

2　高中物理教育与环境教育

环境教育是素质教育的重要组成部分，也是物理教研教改的重要内容。全民族环境意识体现了全民族的素质。因此，提高全民族的环境意识水平是素质教育的目标之～。这就要求教师把环境教育的理念贯彻到素质教育中。

国家和教育部门也为环境教育的开展提供了资源和导向。1990年，国家教委颁布了《对现行普通高中教学计划的调整意见》，要求普通高中开设环境保护选修课，人民教育出版社为此编写了高级中学选修课教材《环境保护》，几年来该教材的使用说明表明，这本教材受到师生的肯定，注意了同学科间知识与研究方式的联系和渗透。并在热与生活、能源与社会发展、热与热机等章节的内容标准中对与环境有关的知识点，给予了具体说明和活动建议。

在高中物理中有不少教材涉及到环境问题，也为高中物理中实施环境教育提供了可行的教学依据。因此环境教育渗透要与物理教学的具体内容有机地结合，才能相得益彰。考虑到高中学生学习的实际情况，在教学中实施环境教育，我们首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对教学大纲充分的理解，明确教学目标，对教材进行认真的分析。挖掘现行教材中包含的环境教育的好材料。现行高中物理教材中有许多章节就是环境教育的内容。例如：噪声污染、废气污染、放射性污染等。可见环境教育与物理学科教学内容之间存在着密切的联系。可实施环境教育的高中物理教学内容主要分布在：振动、噪声、能量的利用和能源的开发等部分。下表对高中物理教材中与环境相关内容与可拓展环境课题的内容做一具体归纳。

从该表可以看出高中物理教育中渗透环境教育是有章可循的，但是在进行教学的过程中，我们应根据这些渗透点，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。还可以多种形式和方法渗透“保护生态平衡”和“可持续发展”等环境教育的内容。

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