名师教学设计《起点和终点》示范教学教案
下面是小编为大家整理的名师教学设计《起点和终点》示范教学教案,供大家参考。
1 2. 起点和终点
【教材简析】
《起点和终点》是 2017 教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第 2 课。教材安排了一下三个环节:聚焦(比谁跳得远);探索(比比谁的纸青蛙跳得远);研讨(谁的纸青蛙跳得最远)。这三个环节是层层推进的,教材关注学生的已有经验,提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的问题,调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验,迁移到本节课需要探索的问题:比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较,还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较,最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么,学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点,用统一的测量标准和方法,自然而然就会从学生的大脑中建立起来。
【 学情分析】
不能将一年级的小学生看成学科学的白纸,他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动,具备了基本的一些科学观察方法和能力,但是这些方法和能力是支离破碎的,不成系统的。因此,本节课中教师应该通过有结构的活动设计,充分发挥学生的主动性,通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤,建构起正确的测量方法。
【教学目标】
科学概念目标
1.共同的起始线是公平比较的基础 2.确定起点和终点是测量的基本要素 3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识 科学探究目标
1.学会标记起点和终点的方法
2.尝试用图表的形式来记录和组织信息 科学态度目标
1. 发展在日常生活中运用测量的认同感 2. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性
2 3. 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据 4. 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要 科学、技术、社会与环境目标
1. 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法 2. 认识到我们可以通过一些方法解决问题 【教学重难点】
重点:通过青蛙跳远比赛,能够确定青蛙跳远的起点和终点,知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点:能够明白比赛需要公平,我们必须要有相同的起点和统一的比赛规则。
【 教学 准备】
小组材料:纸青蛙、剪刀、纸带、直尺、铅笔
教师材料:纸青蛙、吸铁石、直尺、剪刀 【教学过程】
一、情景引入:谁跳得远? 播放视频:三位学生从不同的起点跳远。
图片中三位同学标上序号,问:谁跳得远? 设计意图:感受到不同起点很难比较三者的远近。
追问:这样比赛是否公平?要想公平我们应该怎么做? 预设:规定相同起点
图片:男生、女生从同一起点开始跳远,谁跳得远? 预设:男生 我们把这两个位置分别叫做终点。而起点到终点之间的称之为距离。
揭示主题:这节课我们一起来学习《起点和终点》(板书:起点和终点)
二、 初步探究:哪只青蛙跳得远?
1. [PPT 出示]情境创设:在教室里让小朋友进行跳远比赛不方便,那么就请出老师让大家周末折的——纸青蛙,今天这节课我们就进行青蛙跳远比赛!(出示纸青蛙)等会我们就来比一比,谁的青蛙跳得最远? 学生自主练习青蛙跳远。
3 设计意图:满足一年级孩子的好奇心和天性,充分在玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。
2. [PPT 出示]小朋友们都能让自己的青蛙跳起来了,接下来我们就进行青蛙跳远比赛吧,比比谁的青蛙跳得远?
3. [PPT 出示]研讨聚焦,怎么知道哪只青蛙跳得远?应该怎么比?
学生交流汇报。
[PPT 出示]小结:看来,我们要先确定了一条起点线,然后让纸青蛙跳远,落地后,确定一条终点线。起点到终点的长度就是跳远的距离了!
[ 投屏] 边示范边讲解
问:那么起点线怎么画呢? 预设:学生会有两种情况(头对齐起点线或脚对齐起点线)。
总结:考虑到青蛙身体大小有不同,我们统一规定青蛙的头对齐起点线。
老师:跳好后,怎么去确定终点线呢?请学生来画终点线。
总结:国际上统一规定:身体上离起点最近的位置是终点,所以谁画的是正确的? 提示:画的时候要用尺子,画的线要尽可能的平齐。
所以,这段长度就是距离。
[PPT 出示] 下面是三位小朋友(端正、歪了、翻了)的纸青蛙跳远后的结果,请你为他画出终点线。
学生画,询问有没有不同意见?请正确的小朋友说说理由? 设计意图:强化学生对“终点是青蛙身上距离起点最近的位置”这句话的理解。
三、继续探究:哪组的青蛙跳得远?
全班齐读跳远比赛规则,强调每位同学重复三次,避免偶然性,使实验结果更准确。选择最好的一次成绩作为最终结果。为了方便一会比较,我们使纸青蛙在纸带上进行跳远,用马克笔记录下起点和终点,再用剪刀剪下距离。
学生实验 教师指导学生确定起点线和终点线。
4 请小组派代表把纸带贴到前面的黑板上,编上序号,来比一比,哪个小组的青蛙跳得更远?预设:学生贴的高低不同 提问:这样能比较公平吗? 总结:各组纸带展示的起点也要一样。
设计意图:全班展示各组纸带也要统一起点。
四、总结
通过这节课,小朋友们都学会起点和终点了吗?我们再来复习一下,跳远比赛时,要先确定起点,再比较终点,才能知道谁跳的远。终点在什么位置?(青蛙身上距离起点最近的位置)我们把起点到终点的直线长度叫做距离,那么这个直线长度怎么测量呢?我们下节课再来揭晓!
【板书设计】
起点和终点
距离
起点
终点
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