美术学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思（国培微能力认证优秀作业）
下面是小编为大家整理的美术学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思（国培微能力认证优秀作业）,供大家参考。
《剪花边》教学设计
一、教学内容
二、教材分析：
这节课是属于新课标划分的“设计•应用”学习领域，在二年级上半学期时，学生已掌握了对称的剪纸方法，也有了一定的剪纸基础。
花边是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，通过师生一起“寻找花边——学剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程。
三、教学重难点：
1、教学重点：了解花边在生活中的作用和掌握剪花边的基本方法。
2、教学难点：能剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。
四、教学目标：
1、认知与技能：通过寻找和欣赏生活中的花边，了解花边的用途和特点；懂得用单个纹样可以纵向或横向排列成连续纹样：花边。
2、过程与方法：通过比较的方法，发现花边特点和花边图案的变化规律；学习用折、剪的方法剪几条漂亮的花边。
3、情感态度与价值观：通过欣赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿望和热爱生活的情操。
五、课前准备：
1、教具：课件、剪好的花边。
2、学具：彩色纸条、剪刀、胶水、双面胶。
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
（一）组织教学，检查学具。
（二）创设情境，感受乐趣。——寻找花边
1、请几位同学介绍自己找到的各种有花边的生活用品。有手帕、裙子、杯子、碗等等。
2、教师出示各种图片让学生欣赏生活中各处的花边。如：建筑物、布料、服装、器皿等。
3、说说花边在日常生活中的作用。（起到了装点、美化生活的作用。）
4、小结：生活中的花边有的是画出来的、有的是刻出来的、有的是印上去的、还有的是绣上去的。
（三）学生对花边的特点及花边组成规律的探究。——认识花边
1、比较 2 组花边，讨论花边的特点和花边图案的变化规律。
（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单独纹样
第二组花边：
三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律。学生讨论。
（１）教师趁势引出“单独纹样”的概念。定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。（屏幕上标记三个单独纹样）单独纹样的范围：任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。简单了解二方连续纹样的概念。
（2）讨论花边的特点及组成规律。
用箭头标出第二组花边的排列规律。
（四）引出课题，初步学习。——学剪花边
1、教师出示剪好的花边，出示五个草稿图讨论，这条花边是怎么来的呢？
2、引出课题：“今天我们就要来学习——剪花边”。
3、教师示范剪一条简单的花边，并讲解制作过程：
折（多层折叠）——画（设计花纹）——剪（剪出花纹）——展（展开花边）
4、2 人一组学剪简单的花边。
5、鼓励学生想办法将刚才实心的花边变得更精致、美观。
（五）结合欣赏，设计构想。——设计花边
1、教师出示剪好的花边实物。（用各种材料的纸剪出的花边）
2、课件出示各种花纹的花边，例如：花草、水果、小动物等。
3、出示画好的图案，让学生参考，并鼓励学生自己动脑设计出更美观的花边。
4、以小组为单位来剪更有创意的花边，互相学习，互相帮助。
5、小组成员评价。
（六）深入课题，实践应用。——应用花边
1、教师先将花边贴在黑板上进行装饰，并鼓励学生一起动手。
2、以 2 人为单位将花边贴在白纸上，并剪出新的造型。
3、小组以各种形式展示，
4、小组之间互评。
《遮遮挡挡》微课程教学设计方案
教材分析 《遮遮挡挡》是一节造型·表现课，绘画中的遮挡体现了物体的前后关系，是绘画空间表现的重要方法。也是训练小学生由平面思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到遮挡现象的普遍性和合理性。以表现生活中简单的事物为载体，通过剪贴素材的拼摆进行遮挡的练习，使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的遮挡关系，并且能轻松的在作品中表现出来。
二、教学目标 知识与技能：观察生活中的遮挡现象，并能够有意识地加以运用。
过程与方法：能够以小组合作的形式，根据已有的素材，完成一幅有遮挡关系的剪贴画。
情感态度与价值观：观察生活，热爱生活。
教学重难点 重点：对物体遮挡关系的认识和理解。
难点：以小组合作的形式，根据已有的素材，完成一幅有遮挡关系的剪贴画。
四、教学材料准备 师：课件、剪贴画素材、画纸 五、教学设计 导入 1.动画导入，引出课题 学生观察三条小鱼的位置关系，引出《遮遮挡挡》课题。
（二）讲授 1、观察生活中的遮挡现象。
2、感受遮挡效果。
3、通过一段微课视频来学习剪贴画的遮挡拼贴方法。
打开材料包，根据现有的材料确定画面的主题内容，蓝色想象成天空，不同形状的绿色想象成丛林和草地，还有很多彩色房子，可以确定画面的主题内容为田野里的房子。从上到下开始拼摆背景，先放蓝色天空，然后远处的丛林，再放上草地，深绿、浅绿搭配拼摆，可以多试几次，一层层草坪互相叠加、互相遮挡，注意纸不能超出边框。拼摆好背景后，开始由近到远拼摆彩色房子，大房子摆在前面，小房子摆在后面，大房子挡住了小房子，同时也挡住了草地。相同的方法，把彩色房子依次拼摆在后面的草地和远处的丛林里。拼摆时要注意相同
颜色的房子不要摆在一起，要有高有低、有梳有密、错落有致。拼摆好位置后，从后往前一层层进行粘贴，先粘背景，再粘房子，粘胶不要太多，要保持画面干净整洁。看，一层层的遮挡构成了一幅空间感强、画面效果丰富生动的剪贴画。同学们，你们学会了吗？ 4、创作实践 课堂作业：
以小组为单位，根据素材内容集体创作一幅有遮挡关系的剪贴画。
小组成员要互相合作、明确分工，发扬互帮互助的精神。
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
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