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一年级语文上册《我会拼图》说课稿(完整)

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一年级语文上册《我会拼图》说课稿(完整)

 

 一年级语文上册《我会拼图》说课稿

 一、说教材

 《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下,我们越来越深切地感觉到,随着时代的发展,在生活中学语言、用语言,在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。

 我会拼图是一次创作交流。为此,我制定了这样的教学目标:

 1、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。

 2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。

 3、培养合作精神和审美情趣。

 这样确定教学要求,符合本课的特点,符合学生的特点,使传授知识,发展能力,自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中,相互渗透,共同完成。

 二、说教法

 《我会拼图》是一节口语综合实践交际课,如何提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,培养其自信心,使他们在自主实践中兴趣盎然地学习,使他们乐于表达,且表达的有条理,抒发

 的有情趣,是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点,我让学生在充分发挥想象,积极动手制作的基础上,产生想交流,也就是想说话的欲望,乐于交流的乐趣,使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣,我主要抓了以下几个方面:

 1、重视挖掘教材,抓实物,创设口语交际情境。

 2、从简到繁,消除胆怯心理,激发口语交际兴趣。

  3、动静结合,稳中求胜

 三、说教学程序的设计

 1、从图入手,观察激趣:

 在教学本环节时,我首先引导学生观察教材中所给的图画,(出示三幅图)让他们说出图上都画了哪些内容,通过此过程揭示制作的要求是:用圆形纸片拼图,通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法:可以用整圆也可以用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。

 2、明确目标:

 还能拼出什么图形?

 评评谁说的好,谁做的好?

 读书上的要求,从而知道我们的要求是:能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标,才会为了达到目标而去努力。

 3、学习拼图:

 说话对每个孩子都没有,但能不能说好,那就不一定了。困难在哪儿呢?难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题 。

 我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说,放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图,并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间,把语文学习融入生活,把生活的精彩体现在语文教学中。

 4、评价:

 口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力,这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上,对于本节课来讲,评价是一个必不可少的环节,评评谁说的好,可以帮助学生明确学习的方向,规范学生的口头语言,向说的好的同学学习,创造了提高口语交际能力的语言情境。

 5、课后延伸:

 一节课的时间是有限的,但学生的创造现象,学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂,更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画,这是一次极好的实践过程,更是口语交际是否圆满成功的真实体现,让学生在生活中交流,让学生在教流中巩固,让知识在巩固中创新。

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