5认识(一年级)(人教版一年级教案设计)(精选文档)
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5 的认识(一年级)(人教版一年级教案设计) 教学目标
(一)使学生熟练地数出数量是 5 的人和物的个数,会读、会写数字 5.
(二)使学生了解 5 以内数的顺序,会比较 5 以内数的大小,掌握5 的组成.
(三)会区分“5 个”和“第 5 个”.
教学重点和难点
重点:会比较 5 以内数的大小,掌握 5 的组成.
难点:会区分基数和序数.
课前准备
(一)教具:计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.
(二)学具:小棒、1~5 的数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.拨珠数数:
老师拨珠,学生数数.
顺数:1234,
倒数:4321.
2.看卡片口答:
1○4
4○3 2○4
3○4
3○2 4○1
3.口算:
3+1=
2+2= 1+1=
2-1=
3-2= 4-1=
2+1=
1+2= 1+3=
3-2=
4-2= 4-3=
(二)学习新课
启发谈话:前几天,老师带着同学们到工厂、农村参观,同学们见到工人在做工,农民在种地.今天,老师又带着同学们到部队参观.你们看,他们看见解放军叔叔在干什么?(出图)
1.教认数 5.
(1)出示主题图:
引导学生观察后提问:
这幅图上画的是什么?
数一数:图上有几位解放军叔叔?
一共有几匹马?几支枪?
师说:你们都数对了.这幅图上有 5 位解放军叔叔、5 匹马、5支枪.这里的个数都是 5,我们就用数字 5 来表示.今天我们就来学习 5 的认识.板书:5 的认识.
请同学们想想:还有哪些物体的数量是 5?老师引导学生说:5
角星有 5 个角、每个人每只手有 5 个手指,5 分钱、5 元钱……
(2)摆一摆:
请同学拿出 5 根小棒,摆在桌子上,然后从左往右数一数:1 根、2 根……看看是不是 5 根.
老师拿出 5 根小棒,在磁铁板上摆出一个五边形:
请同学们用自己的小棒,摆出和老师一样的图形.
师问:数一数,这个图形一共有几条边?
师说:对,这是一个 5 边形.是用 5 根小棒摆成的.
2.教 5 以内数的顺序.
出示点子图:
同学们看一看,老师摆的点子图顺序对不对?
指名上前更正过来:
师问:每个点子图下面应写几?
板书:12345.
齐读:顺读,倒读.
师问:
①按照数的顺序,4 的后面是几?
②5 的前面是几?
③和 4 相邻的两个数是几和几?
3.比较数的大小.
学生每人准备“>”和“<”的卡片.
出示方块图:
师问:左边有几个方块?右边有几个方块?(老师在方块下面分
别写 4 和 5)
4 和 5 比较,谁大?谁小?
师指板书问:4 和 5 中间应填什么符号?请把符号举起来.订正后,放下.
老师板书“<”.
指名读:4<5,4 小于 5.
指名说:表示 4 比 5 小.
出示方块图:
师说:我把这两摞方块互相调换了位置,改成这样摆,5 和 4 中间应填什么符号?
学生举符号卡片,老师板书:“>”
齐读:5>4,5 大于 4.
指名说:表示 5 比 4 大.
4.教 5 的组成.
师说:请同学们拿出 5 根小棒,把 5 根小棒分成两堆,有几种摆法.边操作、边思考.
指名说出不同的摆法:(学生说,老师板书)
引导学生把这些摆法加以整理:
师说:你们看,4 和 1 组成 5,1 和 4 也组成 5,这是因为两堆小棒的位置调换了.只要知道 4 和 1 组成 5,就能想到 1 和 4 也组成 5,所以记住这一组就可以了.
师问:同样,知道了 3 和 2 组成 5,就能想到什么?(想到 2 和 3也组成 5)
练习 5 的组成:
看卡片,说组成:
5.区分基数和序数.
指导学生看书上“小朋友赛跑”图.
师问:
①这幅图上画的是什么?
②一共有几个小朋友赛跑?
③穿绿衣服的女孩跑第几?(在□中填数)
④穿红衣服的男孩跑第几?(在□中填数)
图和数对照着说:“谁跑第几,谁跑第几,谁跑第几……”
两人一组说,指名说.
齐读:第 1,第 2……
6.指导书写数字 5.
师边范写边说:5 是两笔写成的.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖,写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖的靠上方写横.
学生在课桌上练习书空.
在书上练习格里写 5.
小结 今天我们学习了 5 的认识,知道 5 以内数的顺序,会比较5 以内数的大小,还记住了 5 的组成.
(三)巩固反馈
1.请同学们拿出 1~5 的数字卡片.
按从小到大的顺序排一排,再按从大到小的顺序排一排.
2.做拍数游戏.
老师说一个数,学生说一个数,两个数组成 5.
师说;我说 1,生说:我说 4.
3.两人一组做拍手游戏.
4.做“找朋友”游戏:两人一组,用自己的数字卡片找朋友.(两
个数组成 5)
本节课的内容是学习 5 的认识.这部分知识是在学生已经认识1~4 各数的基础上进行的.所以教学方法是运用知识的迁移规律,利用已有知识进行教学.
这节课的重点是会比较 5 以内数的大小和 5 的组成.在教学方法上和前面几个数的方法基本相同.但在教学过程中要抓口头表达能力的培养,训练学生会用数学语言来回答问题.
在教 5 的组成时,不但让学生会摆、会说 5 的组成,还要引导学生把这些摆法加以归纳整理,为以后学习 6~10 各数的组成做准备.同时,这种教法也能体现培养学生的思维能力.
为了提高学生的学习兴趣,在巩固环节中设计了多种方法调动学生的学习积极性,使他们在游戏中巩固所学知识.
板书设计
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