《笋芽儿》教学反思
下面是小编为大家整理的《笋芽儿》教学反思,供大家参考。
《 笋芽儿》教学反思
◎该讲授活动实施效果如何？
在学生的成长中，课堂无疑占有无可替代的地位。传统教学方式单调而枯燥，尤其是科技水平日新月异的现代社会，学生们不再“两耳不闻窗外事”了，见多识广的孩子们对于机械化课堂的感觉越来越乏味，一旦学生失去兴趣，课堂也就失去了它存在的意义和价值。
（一）信息技术的使用激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，如果一个人对一件事情产生了兴趣，那么他就会自然而然发自本心的去努力把这件事情做好，学习更是如此。一个人如果有了学习的兴趣，那么他自然就能产生克服困难的勇气和信念，充分发挥自己的才智、燃烧学习和生活的热情。
现有的教育方式显然不能做到这一点。这就需要引入新的血脉——信息技术。教师可以利用信息技术充分调动学生的注意力，从而引起学生的积极性。一副图画、一段声音、甚至一部视频短片，教师通过这些手段将某个情境在学生面前重现、令学生身临其境，感受新的事物和问题、激发学生探索的欲望，从而将学生从被动学习的主体变成课堂的主人、从而改变了传统的一支粉笔写到底的单箭头授课方式。
讲授《笋芽儿》这一课时，导入新课利用多媒体出示“熊猫、竹子、竹笋”之间的联系，初步了解笋芽儿和竹子的演变过程，激发学生学习兴趣，识记认读字时利用多媒体安排“快乐闯关”的学习方式，学生自己练习读字组词，笋芽从花盆里发芽，调动了学生的学习积极
性，从而达到掌握认读字的目的。
（二）信息技术的使用大大提高了教师授课效率 传统的课堂，教师板书课题、的时候，进行板书。课题比较长，他写得很慢，一字一划——这位老师的板书无疑是非常漂亮的，无可指摘。然而，这却使得课堂却产生了大约半分钟的停顿。刚刚通过课程导入为学生营造起来的学习氛围顿时消失大半。传统的教学板书不仅是在书写方面浪费了大量的时间。
通过信息化的手段，教学要素与教学环节经过重组、整合，从而形成一个完整的知识网络，真正达到融会贯通。这样，既节省了教学时间、又使得教学内容更加丰富、完整、有效。
进行书写指导时，利用多媒体再次强调了“醒、鼓、停”的笔顺规则和书写注意点。
（三）信息技术的使用能有效提高课学生效率 传统的课堂教学几乎是老师的“一言堂”，学生极少能发挥其积极主动性参与到学习之中。被动的接受使得学生的学习兴趣不高。而且仅靠空泛的语言描述也很难传达出教学情境所包含的情感和内容。这样大大降低了学生的课堂学习效率。
信息技术的直观教学模式则能够大大提高学生的积极性，从而让学生参与进课堂教学的过程中、成为课堂的主人，让抽象化的内容具体化，给予学生直接的、感官上的刺激。课堂不再是教师滔滔不绝的语言堆砌而成。它变成了一个生动、活泼、清晰而具体的情境。
讲授课文第二自然段时，让学生听《音频》来判断雷声，看笋芽
儿长出地面后看到大自然景色的《视频》，富有生动感。生动的画面和声音，吸引了学生的注意力，充分调动了学生的学习兴趣。
◎信息技术的作用是否不可替代？ 教学的过程，是一个教导与学习的过程。信息技术的引入使得课堂教学的面貌焕然一新，然而其根本目的依旧是为了使得这个教与学的过程更加的有效。其本质，依旧是一个教师授课、学生学习的过程。在这一过程之中，学生的主体地位不容动摇，同样的教师的引导地位也不可忽视。其教学工作的组织者、指导者地位是不可替代的。
然而有些教师理解的信息化即是用电脑课件授课，从而直接把课堂变成了一个课件播放的过程。学生要做的只是看课件、做笔记、自行思考讨论，而完全忽视了教师的引导和师生之间的交流。教师与其说是一名授业者，不如说是一名电脑操作员。而对于学生来说，课堂却依旧是机械的——不同者，只是从前是老师的填鸭式教育，现在则变成了电脑课件。
◎是否存在值得改进的地方？ 虽然利用信息技术进行教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，还需要改进和提高自身的运用信息技术的能力，运用一些更先进的教学手段的信息技术，例如，交互式电子白板支持的“有效教学”，运用微课进行“翻转课堂”，使不同层次的学生得到不同层次的发展。
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