优化复习策略,提高复习效率
下面是小编为大家整理的优化复习策略,提高复习效率,供大家参考。
【摘 要】
面对初三的数学复习，很多数学老师都有着自己的策略。我的复习教学宗旨是：
在素质教育中快乐地应试。复习策略简单而又有效：制定好复习计划，认真有序地执行复习 计划，坚持贯彻复习计划。还要做好三个“一”：一堂数学励志课；一份复习摘录笔记；一份 执着的信念。
【关键字】
复习准备；复习计划；有序；效率；坚持 在素质教育的今天，我们仍不能避免应试。也许，这两者也并不矛盾。有素质的学生无论怎么应试都不怕。整天把“应试”挂在嘴边，或许是没有真正理解“素质”的含义。不知不觉，又到了初三紧张的复习时刻。我总在想：我要让学生在素质教育中快乐地应试。我要做的是：优化复习策略，提高复习效率。
一、意识决定存在――准备好了吗 俗话说：有志者事竟成。从哲学的角度可以这么说：意识决定存在。在某些时候，我们必须相信“唯心”的力量是强大的。作为教师，我们必须相信：我们的学生是很有潜力的， 只是有时潜力有待教师的耐心开发。教育是教学相长、师生互动的过程。教育教学准备也需教师和学生双方都做好准备。
教师的准备包括以下几个方面：
1.
认真研读了《初中数学新课程标 准》和《中考数学考试说明》。在初中数学教学过程中，需要认真研读《初中数学新课程标准》，熟悉在哪一个阶段，学生需掌握什么样的数学能力。对于新课程标准中提出的新的课 程理念，教师要认真贯彻。在中考复习前，教师再把新课程标准拿出来看看，研究一下自己 平时在教学过程中还有哪些方面没有把握好，把自己还没做好的记录下来，以便在以后的教 学中进行改进和补充。另一方面，教师要认真研读《中考数学考试说明》，把握中考动态，把 学生已经掌握的知识点和还没掌握的知识点、重要和非要点知识点进行分类，并做好记录， 以便有的放矢地进行教学、突出重难点。
2.
认真详细充分地做好教学计划。作为教师须针对初中数学知识以及学生的学情列出详细的复习计划。对于学生掌握较好的章节少安排课时，对于一些重点、难点课时多安排一些。
力求做到“夯实基础、突出重点、突破难点”。在条件允许的情况下，可以发动初中数学组的老师来编写一部具有本校特色的初中数学复习教材，以供老师和学生使用。
学生的准备也包括两个方面：
1.
思想准备。我们不打无准备之仗，要把仗打得漂亮，准备需要充足充分。既要物质准备，更要精神准备。所以，在复习课开始之初，就要给学生上一堂励志课。其他数学老师也许会觉得没有必要，但是事实告诉我这是很有必要的。初三新学期伊始，我给学生上了一节励志课《数学中的精神食粮》，这让学生感到数学的趣味，数学的魅力，让学生浑身上下都充 满了奋斗的欲望。
2.
学习计划。教师做好教学计划之后要与学生一起分享，让学生明白老师接下来要做什么。同时，教师要引导学生根据教师的教学计划做好自己的学习计划。并且注明重点、难点、 薄弱点，并单独列个突破重点、难点、薄弱点的学习计划。
未雨绸缪总是会收获更多的快乐，早做准备也总是会享受更多的满足、快乐，甚至惊喜。二、有序决定效率――顽强拼搏着 所谓有序的复习是指能够按照教学计划有步骤、有目的、有层次地教学，能够让学生在每一次的教学中有所得，能够在一个阶段的学习中有所进步、有所提高。
1.
夯实基础、突出重点、击破难点。有序复习的中心是：夯实基础、突出重点、击破难点。①夯实基础，摸清脉络。教师可以把初中数学所有的内容按类来进行复习，比如方程（组）
与不等式（组）、一元一次不等式（组）、一元二次不等式（组）、分式方程、简单二元二次方
程等。并且要让学生准备好一本笔记本，专门用来摘录自己平时作业中容易出错的题型，及时地进行总结。②突出重点，牢牢掌握。在复习教学过程中，教师要把各类中的重要的知识点进行反复的练习，加深学生的印象以及解题的能力。比如方程中一元二次方程是重点，考试中一定会出现的。那么，在复习过程中，教师要重点强调，并且出示各种错误解答范例以及正确的解答范例，让学生掌握解题过程的规范性。③击破难点，提高层次。比如一次函数、 反比例函数、二次函数是初中数学的重点，同时也是难点。在复习的时候可以出示历年的中考真题，让学生进行实战演练，并且发现自己无法解决的疑难问题，提出来大家一起共同解决。这样，既发挥学生的主观能动性，提高学生质疑问难的能力，也提高了学生解决问题的能力。
2.
把握学情、分层教学、因材施教。有序复习的关键是把握学情、分层教学、因材施教。
作为初三数学老师，应充分了解学生的学习情况：哪些学生已经掌握好基础，只需做重点突 破与提高；哪些学生需要进一步打好基础，再做重点训练与提高；学生的知识点掌握情况如 何等等。在几千年前，我们的大教育家孔子已经开始了分层教学、因材施教。他说“：中人以 上，可以语上也；中人以下，不可语上也。”把它运用到现代的数学教学中，就是说：基础掌握好，资质不错的学生可以为他进行难点突破，重点提高；基础没掌握好的学生，先让他把 基础打好了，再做进一步的提高。在复习教学的过程中，我把学生分成了 a、b、c 三个层次。在作业的布置中，也有三个层次的作业。c 层次的学生一定要做完基础题和重点题，b 层次的学生做完基础题、重点题和提高题，a 层次的学生做重点题和提高题。对于b 层次的学生来说，他通过训练可以达到 a 层次。对于 c 层次的学生来说，通过训练可以达到 b 层次。同时， 在课堂上或者课后，我都会多多关注b 和 c 层次的学生，拉近师生关系，让他们对数学学习更加有信心，有动力。
三、坚持就是胜利――奋力冲刺吧 也许，有人会问：“坚持也是策略吗？”其实，坚持是获取胜利果实的最重要的策略。荀子说：“锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。”
1.
要坚持把复习计划贯彻到底。从复习计划的准备到实施，都要一以贯之，不能半途而废。教师和学生每天要看看复习计划，今天是否完成，如果没有完成那么应该如何弥补，已经完成但没有完成好也需要作出弥补工作。比如说，在学方程这一大类的复习的时候，大部分的学生都掌握好了。但是b 层次的小部分学生和c 层次的学生还没完全掌握好，我就为他们单独出了份练习，让他们利用课余时间做一下，然后再用课后时间为他们讲解。
2.
要坚持做好摘录笔记。要让学生把每天作业中做错的题目，平时考试中出现错误的题目以及自己还没理解好或者容易忘记的公式、定理都摘录到笔记本中。教师要定期做检查。检查的时候可以运用盖章的形式，虽然是初三的学生，但是一些富有童心的行为还是可以让他们激动一番的。每天换不同的章，学生都会期待着今天是个什么样的章。从开始做摘录笔记以来，我发现学生的学习习惯越来越好，进步的也很明显。摘录笔记的方式可以让他们在第二轮复习的时候省去了很多的时间，也明白自己复习的重心在哪里。
3.
要坚持自己的信念。到初三的关键时刻，最怕学生没有信念，对自己丧失了信心。因此，教师不但要把知识教好，还要关注学生的心理健康，时时给他们鼓励，让他们相信自己， 坚持自己的信念，考上理想的学府。
在复习教学的过程中，教师除了要做好以上几点以外，还要注意在教学中注入一些幽默的因子，让学生不感到数学复习的枯燥。同时，课堂情境的引入也是很重要的，要让学生感受到数学学习的快乐。在快乐中学习数学，在快乐中提高素质，在快乐中完成应试，这是我的教学目标和宗旨。