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中心小学全员育人工作实施方案例文-

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中心小学全员育人工作实施方案例文-

 

 中心小学全员育人工作实施方案范文_

 中心小学全员育人工作实施方案为全面实施素质教育,加强新课程改革,提升学校办学水平,贯彻落实全员育人学校建设的工作要求,在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制,构筑起学生全面发展的育人环境,形成“和学生一起成长,做幸福教师”的浓厚氛围,特制订本方案。

 一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,以新课程理念为指导,严格落实《山东省中小学德育一体化指导纲要》,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求,实施全员育人,形成育人合力,为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能,形成“和学生一起成长,做幸福教师”的长效育人机制。

 二、工作目标 1、发挥彰显教师的人格魅力,增强教师对学生的亲和力,发现每个学生的闪光点,增强自信心、进取心,让学生品尝成功的喜悦。

 2、以教育教学为中心,以学生的个性发展为主线,充分挖掘学生的潜能,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。

 3、提升教师的教育教学理念,提高教师教书育人的艺术水平,促进教师的全面发展,促进教育的可持续发展。

 4、调动全体教师教书育人的积极性,创建一种个性化、亲情化的“全员育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。

 使他们的个性得到充分张扬,使他们的潜能得到前所未有的挖掘。

 2、全面性原则。每一位指导教师既是学生学习的辅导者,也是学生生活的引领者,思想心理的疏导者,使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。

 3、发展性原则。指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标,在全面了解学生实际的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

 4、对应性原则。每一个学生都要有自己的指导教师,每一位指导教师都要有关爱的学生。指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础,循序渐进,跟踪管理。

 5、个性化原则。不求人人成才,但求人人成功。人才多样化,人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异,通过个性化的教育,因人施导,因材施教促进学生的个性发展 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施指导教师制的前提和基础。指导教师要尊重学生的人格,建立和谐平等的师生关系,指导教师要以理服人,但更要以情感人,成为学生人生道路上的良师益友。

 四、实施步骤学校要建立工作机制,加强过程管理,注重工作实效。

 1、组织领导。

 学校成立学生成长全员指导教师制实施领导小组,全面负责全员指导教师制工作的领导、实施、评估工作。教导处具体负责指导教师制实施的日常工作,做到领导到位,分工到位,目标到位,责任到位。

 全员育人工作领导小组组长:

 副组长:

 成员:

 2、宣传发动。召开教师会,组织教师学习有关教育学、心理学理论,查找分析学生弱势的原因,统一思想,提高认识,确保全员导师制认识到位、管理到位,落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人指导教师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是指导教师,学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师,让老师有牵挂的学生”。

 4、阶段总结。每位指导教师根据分包学生的实际,制订计划,提出工作设想和目标,期末总结、交流。教导处要抓好全员指导教师制的落实和督查,及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足,提出改进措施,协助班主任解决遇到的实际问题。

 五、工作职责及要求(一)班主任职责:

 1、负责本班指导教师与学生的选配和协调工作。

 2、协调班内各位指导教师之间的工作。

 3、与指导教师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。

 4、教育引领学生努力完成学习任务,查补薄弱环节,提高班级教学质量。

 5、加强班干部队伍建设,不断提升学生自主管理、自我管理的能力,彰显其主人翁责任感和使命感。

 (二)指导教师职责:

 3、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动,激发他们刻苦学习、勇于实践的激情,提高他们的组织能力、动手能力和创新能力,做到明确要求、悉心指导、定期检查。

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