《概率论与数理统计》线上课程思政教学案例【精选推荐】

下面是小编为大家整理的《概率论与数理统计》线上课程思政教学案例【精选推荐】,供大家参考。

　

　《 概率论与数理统计 》 线上课程思政 教学 案例

　一、开课前准备 将课前建设好所授班级的慕课堂，并借助微信群向学生发送高等数学钉钉直播群和课堂慕课堂邀请码让学生在慕课堂进行实名认证并加入自己的班级，确保学生利用慕课堂平台资源学习，学生的学习数据也能被慕课堂后台系统记录；在规定时间进行钉钉线上授课测试，让学生体验线上授课模式；提前准备好学习工具，最终达到课前预热的最佳效果。

　课前分享钉钉班级群和慕课堂的邀请码 二、课堂实践与突发情况的应对 1.课前预习必不可少 《概率论与数理统计》是大一学生的一门专业必修课，为了加强学生线上课堂的学习效果，吸收老师线上课堂讲解的重点和难点知识，充分体现以学生为中心的教学思想，每堂课开始前老师会向学生发布课程预习章节，包括本节课授课内容、教学重点和难点，并列出与重点概念相关问题，让学生线下预习时能合理安排预习时间，每堂课结束后老师会向学生布置作业，让学生在规定时间上交，对优秀的同学进行表扬，基础差的同学进行答疑解惑。每个学生都不甘落后，课前预习人数不断攀升，课后作业热情高涨，他们的学习方式也由被动变主动。

　2．慕课堂后台监督学生考勤和课堂学习效果

　通过慕课堂让学生进行签到。课程开始前，提前 5-10 钟在微信群和钉钉群告知学生先从微信慕课堂智慧教学小程序进入所在班级进行签到，签完到准备好书、笔记本、笔等学习用品并加入钉钉群视频准备按时参与老师组织的在线课堂教学，通过课前提问回顾前面的内容的方式，老师可以检验学生的掌握程度。授课讲解过程中老师会根据学生课堂反馈情况随时在线上以随机点名的方式提问学生，以便及时掌握学生的课堂学习效果；下课前老师对本堂课的主要知识点、重点和难点进行总结，每节课下课前预留 10 分钟为学生答疑作业中的疑难点和困惑之处，与此同时，个别学生与老师还会私信沟通答疑解惑。观摩优秀学生的作业和笔记，让学生了解自己及班级同学的学习情况，从而使得线上教学形成你追我赶的学习氛围。

　3.课堂教学融入课程思政 《概率论与数理统计》是一门数学类课程，但在生活中，这门课程的理论和方法应用遍布各个领域。《概率论与数理统计》为大二学生的必修课程，目的在于学生通过学习能够很好掌握随机事件及其运算、随机变量及其分布、统计量和抽样分布等的基本概念、基本理论和基本计算，为后续专业的学习、研究和发展奠定必要的数学基础。同时培养学生具备良好的数学素养，养成良好的学习习惯及实事求是、严谨周密的工作作风。开课前提前通知，特殊时期停课不停学，认真对待线上学习，开始上课后，将课堂教学融入课程思政，引导学生认识高等数学的重要性，热爱这门课程，培养学生运用数学方法分析问题、建立模型的能力，运用数学语言书面表达的能力，归纳、类比和

　抽象等数学思维能力。比如，第一次课在引入微分方程基本概念时可举一些用微分方程求解的时事问题的具体例子，让学生感受到学习微分方程的重要性；课间休息的 5 分钟与学生谈心，让学生休息之余放松身心，快乐学习。

　4. 突发情况的应对 线上教学是针对疫情防控期间全国高校普遍采取的一种新型教学模式，全国数千所高校、数百万的大学生可能同时在同一个平台进行学习，这样老师的线上教学很可能会受到各个教学平台、环境空间、本地网络等等因素的限制，所以老师课前要尽可能的预想到课堂中可能出现的各种情况，比如可能出现部分同学由于网络问题不能及时学习，因此老师提前做好录播准备。保证学生可以看回放，不耽误学习，还有某个教学平台突然卡顿暂不能教学，在线授课的教师要迅速尝试其他教学平台，比如钉钉直播，腾讯课堂等，这样可以尽可能少的耽误学生宝贵的的课堂学习时间；课后老师还会精心梳理好每节课的知识点、布置练习题、给学生，并告知有问题随时微信或钉钉私信老师答疑。

　三、课后的作业批改与针对性辅导 课堂结束前，老师会告知学生下节课要学的具体章节，并在课后及时布置课后作业，并要求学生按时在线提交。老师会抽查部分同学的作业进行批阅，并将优秀作业及时分享到到群里，还会针对未交做作业的同学进行提醒；对个别有困难的学生进行针对性的线下辅导，给他提一些建议学习建议并及时给与表扬和鼓励。

　四、学生的反馈与自己的反思 特殊时期，高校积极应对，停课不停学。线上学习对于我们的学生来说都是第一次，特殊环境下线上学习难免会遇到困难，对于学生的各方面问题作为教师都要耐心细致的回答，既要传授学生知识又要加强线下与学生的沟通，及时了解学生的学习状态。钉钉随时在线，有问必答，文字、语音、图片三管齐下，征集班级所有学生的课前预习和课堂笔记以督促学生端正学习态度，同时让学生感受到学校云端老师的热心教导和关怀。作为老师每节课结束之后仍在不断反思中，反思自己课堂的某个设计环节是不是可以更进一步改进，还有某个概念下次是否可以换一种方式更便于学生理解，针对下次课的内容也可以尝试另一种课堂安排等等。这样使得老师的线上教方法也在与学生一次次磨合中得以改进，不断提高自己的教学质量和教学效果。

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