多位数乘一位数-A1技术支持学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】,(2)（完整文档）
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《多位数乘一位数》学情分析 学生已经基本掌握了本单元的知识,但是由于平时教师在教学中容易偏重于笔算而忽视口算和估算,所以如果这时发现学生的口算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法,在这个阶段也应当加以回顾和复习。可组织学生围绕以下三个问题展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便?二是每次乘得的积应该写在哪里?三是如果某一位上乘得的积满十时怎么办?学生表达时只要意思正确即可,不必要求用规范准确的数学语言,也不要求总结成计算法则,更不要强求他们去读或背。对于提高学生选择和判断算法的能力,主要是通过联系实际生活情境来分析思考。因此,在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子,也可让学生联系实际生活举一些例子,从而达到提高学生选择和判断算法能力的目的。也可以利用小组比赛看谁算的又对又快，激发学习的兴趣，提高孩子们的计算能力。
《探索图形》学情分析
教学目标
知识与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。
过程与方法:经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。培养空间想象能力。
情感态度与价值观:参与操作活动，积累数学思维的活动经验。
教学重点:学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。
教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
学情 分析：
解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决复杂问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有一 定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。
教具准备
本堂课我准备 了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行教学，学生也将准备相应的小正方体。