《2022孩子》教学案例评析

下面是小编为大家整理的《2022孩子》教学案例评析,供大家参考。

　

　《2 2022 孩子》教学案例评析

　部编版二年级上册 第一篇：《2022 孩子》教学案例评析 部编版二年级上册 《2022 孩子》教学案例评析（部编版二年级上册）

　水尾小学 熊发荣 【教学片断】

　…… 师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢? 讨论：你觉得要读出什么样的语气? 生 1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

　(该生朗读。) 生 2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

　(该生朗读。) 师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见? (学生各抒己见。)

　师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　(学生自由朗读。) 指名学生朗读。

　师：你们觉得她读出了什么语气? 生 3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　生 4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　该生再次朗读，全班仿读。

　师：谁还能读出不同的语气呢? 师：评一评，谁读得好? 生 5：我觉得蒋黎静读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　生 6：我也觉得读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　生 7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

　师及时给予肯定。

　(该生再次朗读，全班仿读。) 【案例评析】

　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

　第二篇：部编版二上 2022 孩子教案设计 2022 孩子教案设计

　教学目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　知识与技能目标：认识 15 个生字，会写"唱、赶、汽"等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　教学重点 识字、写字和朗读课文。

　教学难点 理解雪与云相互变化的过程。

　教学过程 1. 猜谜导入：小小白花天上栽，一夜北风花盛开， 千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

　2. 下雪了，你最喜欢做的事情是什么呢？是的，堆雪人，和雪孩子一起玩是件十分有趣的事情！今天我们就一起来学习一篇和雪有关的课文《雪孩子》，板书课题（学生书空），齐读课题 3. 读诗歌《堆雪人》寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。

　我给雪人穿单衣， 外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他衣裳全脱掉。

　光着身子还冒汗，越流汗水个越小。咦？雪孩子为什么会越变越小呢？是的，因为雪孩子被太阳晒到了，他怕热。太热了，他就会融化，就会越来越小…... 4. 可是，在我们的课文中却有着一个“不怕热”的雪孩子，你想知道这个雪孩子为什么不怕热吗？那就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文《雪孩子》，边读边标出自然段，并用横线划出故事发生前的天气是什么样子的？从中你看出了什么？是的，雪下得非常大，下得时间也非常久。你能读出雪下得大，下得久吗？ 5. 雪停后，兔妈妈要出门，小白兔不停地嚷嚷着要和妈妈一起出去，但是后来小白兔却没有去，你知道是为什么吗？是的，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。瞧，这就是兔妈妈给小白兔堆的雪孩子。你觉得雪孩子长得怎么样呢?是的，雪孩子十分可爱、美丽（板书美丽）

　6. 有了这个美丽可爱的雪孩子，小白兔还要和妈妈一起出去吗？那小白兔待在家里干什么了呢？请大家自由地朗读课文，课件出示阅读提示：1.标出自然段 2.找出课文中小白兔和雪孩子一起做的事情，用横线划出。

　有了雪孩子，（课件出示）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。过得可开心啦，你能读出小白兔的开心来吗？ 7. 小白兔和雪孩子在一起是不是只能做这些事情呢？他们可能还会做些什么呢？ 小白兔和雪孩子一起做了许许多多事情，度过了一个十分快乐的上午。转眼间就到了中午，小白兔玩累了，就回家去睡午觉。

　8. 小白兔睡得正香，她身边却发生了一件十分危险的事情！那是什么呢？雪孩子看见小白兔家着火了，他是怎么说，怎么做的呢？课件出示课文（不好了„ „ .跑到屋外）他此时的心情是什么样的呢？你从哪里看出？一边 一边 奔去，你能用一边一边来说句话吗？ 9. 当雪孩子来到着火的屋子里时，他又是怎么说，怎么做的呢？ 连忙，你能给它找个近义词吗？ 雪孩子冒着呛人的烟，烫人的火，把小白兔从火海里救了出来。同学们，呛人的烟，烫人的火可害怕吗？那么可怕，为什么雪孩子还要去呢？在这里你看到了一个怎样的雪孩子？ 不顾自己帮助别人：舍己为人

　谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神？ 10. 火灾是无情的，小白兔得救了，救小白兔的雪孩子却不见了！失去了雪孩子，小白兔伤心极了，他不停地自言自语着：“要是不着火就好了……”小朋友们，如果你是小白兔的好朋友，请你帮帮小白兔，怎样做可以不着火呢？ 11. 救小白兔的雪孩子不见了，他去哪儿了呢？你们知道吗？从文中找出相关的语句。（瞧.....一朵美丽的白云。）

　A 这里的“汽”字，你会写吗？谁能指挥老师来写一写呢？请小朋友们翻到语文书 92 面，把上面的“汽”字描一描、写一写。

　B 小白兔望着天上美丽的白云会说些什么呢？ C 如此美丽、善良、舍己为人的雪孩子你们希不希望他回来呀？你们觉得他会回来吗？是的，雪孩子还会回来。因为我们在第二课《我是什么》中就已经知道水是一个神奇的魔术师，他可以变成很多很多的东西，让我们一起来回忆一遍吧：我会变……背诵课文《我是什么》1.2两个自然段。。

　瞧，雪孩子回来了，雪孩子回来之后，又会发生哪些有趣的故事呢，请小朋友们在课后想一想，把它写下了。

　这节课我们一起认识了一位雪孩子，他不仅拥有可爱、美丽的外表，更有一颗美丽的心。让我们再一次亲切地叫一叫他的名字——雪孩子，让我们时刻记住他的精神——勇敢、善良、舍己为人 板书 2022 雪孩子 美丽 勇敢 善良 舍己为人 第三篇：二年级上册语文教案-2022 孩子（第二课时）人教部编版 《雪孩子》第二课时教学设计 一、教材分析 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使

　学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。

　二、教学目标 1．

　认识 10 个生字；会写“瓜、衣、来”三个字 2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　三、教学重难点 认识 10 个生字，知道雪会变成云。

　四、教具准备 雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。

　五、学前准备

　布置学生课前读通课文。

　六、教学时间: 2 课时。

　七、教学过程：

　一、复习导入。

　1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

　2、有感情地朗读课文。

　二、学习课文。

　(一) 下面请同学们翻开书，翻到第 24 页，默读课文第一段：

　1、想象故事发生前天气是怎么样的？ 2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ （从“一连、好几天”看出雪下得大。）

　3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

　3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。

　（多请几个学生描述。可以各不相同。）

　3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。

　（二）学习第二、三段。

　1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？

　2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。

　3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

　4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

　（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）

　5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？

　（抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）

　6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

　7、理解又~又~：表示两个动作同时进行。

　8、说一说：又（

　）又（

　）的词语。

　9、读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。

　（三）学习第四——七自然段。

　1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

　2、（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么

　事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事小白兔知道吗？为什么？ 3、这样一来，小白兔就有可能被大火——

　这样一来，小白兔就有可能被大火——

　（学生想像几种可怕的后果。）

　4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？

　（非常着急。）

　5、应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。

　（四）学习第八、九、十自然段。

　1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？ （放录象：雪孩子火中救小白兔一段）

　2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。

　4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子融化的一段）

　5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？

　（五）学习第十自然段。

　1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片）

　（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。）

　2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？ 3、小白兔又会说些什么呢？ 4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的...

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