创建语言文字规范化工作全面达标建设实施方案（中小学）
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学校语言文字工作全面达标建设实施方案
为认真贯彻落实上级文件精神，切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用，扎实做好我校语言文字全面达标建设工作，促进我校语言文字规范化工作健康发展，特制订本方案。
一、目的意义
（一）推广和普及国家通用语言文字、培养国民语言文字规范意识、增强国民文化自信是各级各类学校的法定义务，是学校依法办学的基本要求。扎实做好学校语言文字工作，是切实发挥语言文字事业基础性、全局性作用的关键环节。
（二）说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。提高学生的语言文字应用能力，是实施素质教育的必然要求，是强化学生能力培养的重要内容，是提高学生学习能力、实践能力、创新能力的坚实基础。做好语言文字工作，对学生掌握科学文化知识、全面提高综合素质、自觉践行社会主义核心价值观、增强文化自信具有重要意义。
（三）做好学校语言文字工作，充分发挥学校的人才培养及社会辐射作用，将语言文字工作从校园向社会延伸，提高全民尤其是农村学生和青壮年的语言文字应用能力，是实施科教兴国战略和人才强国战略的内在需求，是全面建成小康社会的必然要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要环节。
二、主要目标
（一）总体目标。打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。“一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。
（二）教师目标。熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟
练掌握相关语言文字规范标准；具有高度的文化自觉和文化自信；普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。
（三）学生目标。普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。
三、工作机构
为了积极推进语言文字工作，加强组织领导，我校成立语言文字工作全面达标建设工作领导小组。校长任组长；副校长任副组长；成员 组成。领导小组负责此次学校语言文字工作达标建设工作的组织、领导、协调、督查、通报工作。领导小组下设办公室，同志任办公室主任，同志任办公室副主任，负责学校语言文字工作达标建设的具体工作。
四、工作要求
（一）加强宣传发动。各学校要把省、市、县有关开展学校语言文字达标建设工作的文件精神及时传达到学校广大师生中，增强师生规范使用国家通用语言文字的意识，提高师生规范使用国家通用语言文字的能力，让师生充分认识到学校开展语言文字工作达标建设工作的重要性和必要性，按照学校语言文字“三纳入一渗透”的基本工作原则，自觉参与到学校语言文字达标建设工作中来，为维护国家通用语言文字的尊严、提升国家软实力、传播中华优秀传统文化做出应有的、积极的贡献。
（二）加强组织领导。为确保学校语言文字工作全面达标建设顺利进行，学校及时成立学校语言文字工作达标建设领导机构，并尽快制定学校语言文字全面达标建设实施方案。
（三）以时间倒逼创建。应及早对照《中小学校语言文字工作全面指导标准
及查评验收方法（试行）》的指标要求做好相关材料的收集、整理、归档等工作，根据县教育局全面达标建设进度时间安排表提前做出规划和安排，确保学校语言文字工作达标建设任务按时顺利完成。
（四）及时申报，认真迎评。学校申报材料主要包括《语言文字工作达标学校自评报告》《语言文字工作达标学校申报表》《语言文字工作达标学校自评表》等。学校根据县教育局的时间安排，及时申报，并认真做好各项迎评工作。
语言文字工作全面达标建设工作领导机构
为了积极推进语言文字工作，加强组织领导，我校成立语言文字工作全面达标建设工作领导小组：
组
长：
＊＊＊
副组长：
＊＊＊
成
员：
＊＊＊
领导小组下设办公室，同志任办公室主任，同志任办公室副主任，负责学校语言文字工作达标建设的具体工作，全面落实本校语言文字工作达标建设工作。
语言文字工作评分标准及考核办法
一级 指标 二级 指标 考
核
要
点 分值 考核办法 1 制度 建设 (25 分) 1-1
工作机构
有语言文字工作机制。
2 分 查阅资料 教师访谈 有校内部门分工负责制度。
3 分 1-2
长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1 分 查阅资料 随堂听课 校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1 分 将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
2 分 在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
1 分 在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
1 分 按照规定开设写字课和书法课。
2 分 建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
2 分 1-3
校园环境 普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
1 分 师生访谈 随堂听课 现场查看 校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。
1 分 重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。
2 分 校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求。
1 分 汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
1 分 1-4
经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4 分 查看资料 2 能力 建设 (30 分) 2-1
规范意识
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强。
1 分 现场访谈 或问卷 学生有自觉规范使用语言文字的意识。
2 分 高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
2 分 2-2
教师能力 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。
4 分 查阅资料 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
5 分 教师普通话水平达标。
1 分 2-3
学生能力 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。
2 分 查阅资料 随堂听课 逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。
5 分 学生能熟练规范地使用普通话。
4 分 学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
4 分 3 教育 3-1
教学以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2 分 查阅资料 随堂听课
一级 指标 二级 指标 考
核
要
点 分值 考核办法 教学 (25 分) 活动 教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。
2 分 语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。
3 分 建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。
3 分 语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。
5 分 3-2
文化传承 完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
2 分 查阅资料 现场查看 学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动。
3 分 教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率。
2 分 学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
3 分 4 宣传 普及 (10 分) 4-1
法制宣传 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。
2 分 师生访谈 现场查看 教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
2 分 4-2
推广普及 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。
3 分 查看资料 积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践。
2 分 通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
1 分 5 科学 发展 (10 分) 5-1
科学 研究 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
2 分 查阅资料 研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。
2 分 积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
1 分 5-2
创新 实践 结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。
1 分 查阅资料 现场查看 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
2 分 自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。
2 分
幼儿园语言文字工作评分标准及考核办法
一级 指标 二级指标 考
核
要
点 分值 考核办法 1 制度 建设 (30 分) 1-1
工作机构
有语言文字工作机制。
2 分 查阅资料 有园内部门分工负责制度。
3 分 1-2
长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
2 分 现场提问 查阅资料 园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
2 分 将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
3 分 用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
2 分 在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
3 分 建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
3 分 1-3
校园环境 普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言。
1 分 师生访谈 随堂听课 现场查看 重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用，落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求，创设普通话交流和使用环境，积极发展幼儿倾听、理解和表达能力。
3 分 园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
1 分 园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传。
1 分 1-4
经费保障
各级教育行政部门和语言文字管理部门保障幼儿园语言文字工作经费。
3 分 查阅资料 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
1 分 2 能力 建设 (25 分) 2-1
规范意识
教师自觉规范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
5 分 现场提问或问卷 查阅资料 随堂听课 2-2
教师能力 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。
5 分 重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。
5 分 教师普通话水平达标。
2 分 2-3
幼儿能力 在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。
5 分 幼儿知道普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力。
3 分 3 教育 实践 (35 分) 3-1
教育活动 教师在授课及与幼儿的日常交流等教育教学活动中均使用普通话。
4 分 随堂听课 现场查看 教案、板书、课件等用语用字、书写规范。
4 分
一级 指标 二级指标 考
核
要
点 分值 考核办法 针对幼儿的年龄特点，培养幼儿讲普通话的意识和能力。
4 分 有效激发幼儿学习语言的兴趣，注重提高幼儿语言表达能力。
4 分 重视幼儿语言文字规范意识、口语交际能力的培养和训练。
4 分 3-2
文化传承 完善中华优秀传统文化教育体系。
1 分 随堂听课 现场交流 用适合幼儿的方式方法，教学中华经典诗词或故事。
2 分 组织幼儿开展中华经典诗词诵读活动。
2 分 注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育。
2 分 将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
1 分 3-3
创新实践 积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法。
2 分 现场查看 重视幼儿语言学习方法研究。
2 分 结合本地和本园实际情况及办学特色，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
3 分 4 宣传 普及 (10 分) 4-1
法制宣传 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。
1 分 现场查看 查阅资料 师生访谈 教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准。
2 分 大班幼儿知道国家通用语言文字。
1 分 4-2
推广普及 每年推广普通话宣传周组织开展寓教于乐的宣传活动。
4 分 积极发挥幼儿园在家校互动中的重要作用，通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
2 分
中小学语言文字工作达标建设自评表
一级 指标 二级 指标 考
核
要
点 分值 自评分 复核分 1 制度 建设 (25 分) 1-1
工作机构
有语言文字工作机制。
2 分
有校内部门分工负责制度。
3 分
1-2
长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1 分
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1 分
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有...