2022年部编版七年级下册语文同步培优第二单元第7课谁是最可爱人,,魏巍（2022年）
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7 谁是最可爱的人 魏 巍
限时:20 分钟 1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
1950 年 6 月,美国乘朝鲜内战之机,hàn 然出兵朝鲜。美国第七舰队侵．驻台湾海峡,不断阻止人民解放军解放台湾,不断轰炸中朝边境的中国城镇和乡村,不断炮击中国渔船和商船,中国安全受到严重威胁。同年 10 月,应朝鲜政府请求,中国人民志愿军奔赴朝鲜,开始了“抗美援朝,保家卫国”的正义之战。经过 2 年 9 个月的殊．死战斗,中朝两国军民终于迫使以美国为首的“联合国军”签定了停战协定。
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
hàn(
悍
)然
侵．(
qīn
)驻
殊．(
shū
)死 (2)文中有错别字的词语是“ 签定 ”,正确写法是“ 签订 ”。
(3)下列加点词与“城镇和乡村”中的“和”词性相同的一项是(
D
) A.不断．．炮击 B.经过．． 2 年 9 个月 C.终于．．迫使 D.以及．．中国人民的意志 【解析】“和”是连词。A 项,“不断”是副词;B 项,“经过”是介词;C 项,“终于”是副词;D 项,“以及”是连词。故选 D 项。
(4)文段中画线句子运用的修辞手法是 排比 。
2.写出下列句子所用的表达方式。
(1)他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!(
抒情
) (2)他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(
描写
) (3)还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。(记叙
) (4)我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚热情。(
议论
)
★3.下列对课文内容的理解和分析,有误的一项是(
D
) A.“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。”运用设问的修辞手法,明确提出“我们的战士”是最可爱的人,呼应文题。
B.作者在描写松骨峰战斗时,以正面、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。
C.本文第三段结尾运用排比的修辞手法,直接抒发了对志愿军战士的赞美,具有强烈的抒情效果。
D.文中的典型事例,有集体的,有个人的,都是从战斗场面集中体现了志愿军战士的英雄形象,揭示了本文要表现的主题。
【解析】D 项,“松骨峰战斗”“马玉祥火中救小孩”“防空洞谈话”三个事例中,只有“松骨峰战斗”是从战斗场面体现了志愿军战士的英雄形象。故选 D 项。
4.七年级准备开展“传承抗美援朝精神”综合实践活动,请你参与。
(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。(
20 字以内
) 示例一:牢记时代英雄壮举,传承抗美援朝精神。
示例二:传承抗美援朝精神,谱写爱国奋斗篇章。
(2)请按提示修改邀请函。
邀请函 尊敬的杨爷爷: 您好!我班定于 5 月 9 日上午 10 点在本班教室开展“传承抗美援朝精神”活动,诚邀您参加,为我们复述当年抗美援朝的经历。届时务必光临。
2022 年 5 月 5 日 班委会 ①邀请函中用语不得体的一处是“ 届时务必光临 ”,应改为“ 届时敬请光临 ”。
②画线句中词语搭配不当,应将“ 复述 ”改为“ 讲述 ”。
③邀请函的格式有一处不规范,请提出修改意见。
将署名和日期调换位置。
(3)作家魏巍在《谁是最可爱的人》中称呼中国人民志愿军战士为“最可爱的人”。小明同学根据自己的学习积累,也选出了自己心目中“最可爱的人”。请你根据下列诗句帮他写出相应的人名。
①深思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风。
屈原
②不是爱从军,代父心良苦。
花木兰
(4)活动进入尾声,老师出示了一则材料,请你谈谈感受。
作家王树增在《朝鲜战争》中说:“不知道在以后漫长的岁月里,那些流着鲜血倒在朝鲜土地上的年轻士兵的身影,是否会如斑斓的彩蝶,留在不再经历战争的人们的记忆里。” 2020 年 10 月 23 日,在北京人民大会堂,隆重举行了纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70 周年大会,向抗美援朝、保家卫国的英雄们致以最崇高的敬意。
每思家国金汤固,便忆英雄铁甲寒。70 年后,祖国大地,山河皆安;烈士功勋,光辉不灭,千古永垂! 示例一:我们要牢记英雄功勋,向英雄致以最崇高的敬意。
示例二:我们要以英雄为榜样,不怕吃苦,不怕困难,为祖国的强大贡献自己的力量。
5.判断下面文学常识的正误,正确的在括号内打“√”,错误的打“×”。
(1)魏巍,原名魏鸿杰,中国当代诗人、作家,其长篇小说《东方》入选“新中国 70 年 70 部长篇小说典藏”。(
√
) (2)通讯是一种比消息详细而深入的报道新闻事实的体裁。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性(
相对消息而言
)等特点。(
×
) 6.下列诗句中,没有“你说的就是那些‘兵’吗”中“兵”的意思的一项是(
D
) A.越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。
——李白《越中览古》 B.潼关百万师,往者散何卒。
——杜甫《北征》 C.一身转战三千里,一剑曾当百万师。
——王维《老将行》 D.了却君王天下事,赢得生前身后名。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
限时:20 分钟 请阅读下面的文字,回答问题。(
20 分
) 金刚川上(
节选
) 王格善
①1953 年 5 月,我志愿军和朝鲜人民军一起,发起了夏季东线反击战役。
②就在这个时候,我连奉命经过长途急行军进入前沿,接受了维护金刚川上光丽山渡口的任务。
③金刚川发源于金刚山,沿江山峦重叠,一下暴雨,马上江水猛涨,倾泻而下。光丽山在金刚川的下游,江水迂回,两岸开阔,群山环绕,是通向文登里的咽喉。沿江两岸,弹坑一个压一个,连盛开
的玫瑰花也片叶未留。起伏的砂石堆里,满布着罪恶的弹片;清清的江水中只是残留着几根歪七扭八的木桥桩。一看这情景,就知道这是敌人飞机大炮固定封锁的重要目标。
④同志们一到驻地,放下背包,就投入架桥的战斗。他们把周围一些木材收集起来,经过两天紧张的作业,架起了一座低水桥,前指党委命名为“战地光荣桥”。
⑤有一天中午,全连都在休息,值班员跑进连部:“报告连长同志,江水变混,水位上涨了。”刚要打个盹的汤连长,一听这急促的报告声,一骨碌爬起来,拍了一下睡在旁边的小苏:“通知各排准备作业。”自己蹬上鞋就来到桥头,河水卷着木棒翻滚着,水位标桩的字码指向危险线。干部在现场开了个碰头会,决定运石头压住桥面。连长站在最前头,全连摆了个长蛇阵传起石头来,车辙板两边迅速地出现了两道“石墙”。可是水位继续上涨,超过了桥面,越过了石墙,正在桥上的叶华国同志被一个急浪卷下水去,幸亏被一块大石挡住,才被救了上来。
⑥桥被冲走了,天也黑下来了,防空洞里一片寂静,墙壁上的半截蜡烛摇摆着杏黄色的光焰。连长披着那件旧军装,坐在铺缘上,不时吸着卷烟,思索着……排长张美传,推开布帘走了进来,没有打扰他,在一旁坐下来。连长猛地站起来,把烟头熄掉,斩钉截铁．．．．地说:“前线的同志们没有粮食不行,大炮没有炮弹也不行,咱这桥……”张排长早看透了连长的心思,没等他说完就站起来上前一步:“连长,我就是来请求任务的。”连长满意地笑了:“好,咱现在就召开支委会研究架桥计划……”
⑦部队连续作业几天几夜了,虽然“休息”的命令一级一级地传下去,但谁能静下来呢?战士刘维亮在床上翻来覆去地睡不着,悄悄地拿起斧锯走了。班长李登云,既说服不了战士,也说服不了自己,不由地也走出了防空洞。不一会,全连同志几乎不约而同地都来到了桥头上。雨后的黑夜伸手不见五指,江水仍在怒吼、咆哮,群山中不断闪耀着炮火的红光。
⑧架桥准备工作开始了。作业场上,大锯沙沙作响,斧头乒乒乓乓,一切在紧张地进行着。天亮了,电话里传来了吴海山参谋长的问候和命令:“根据战斗的进展,前方急需要弹药,命令你们中午十二点架好桥。”连长用已经沙哑的嗓子坚定地回答:“坚决完成!”这时水位虽然下降了一点,但流急浪高,试验几次都失败了。怎么办?同志们发出了战斗誓言:“冲不垮,炸不断,困难吓不倒人民工程兵!”尽管敌机在骚扰,炮弹在爆炸,却没有谁理它。桥脚一个个竖起来,桥桁、桥板一块块连接上。十二点整,桥面跨过急流直伸对岸。“架通了,架通了……”同志们挥舞着手中的工具,整个桥上沸腾起来了。
(
有删改
) 7.请用简洁的语言概述文章的主要内容。(3 分)
文章讲述了中国人民志愿军在金刚川上光丽山渡口成功架桥的英雄事迹。(3 分)
8.战士们架桥遇到了哪些困难?(6 分) ①敌人的炮火轰炸不断;②洪水冲击,流急浪高;③时间紧迫,连夜赶工。(
每点 2 分,共 6 分
)
9.第③段在文中有什么作用?(4 分) 交代了金刚川和光丽山的重要地理位置和环境特点,(2分)为下文写洪水将桥冲走以及战士们架桥遇到的困难做铺垫。(2 分)
10.从加点词的角度赏析文中画线的句子。(3 分)
连长猛地站起来,把烟头熄掉,斩钉截铁．．．．地说:“前线的同志们没有粮食不行,大炮没有炮弹也不行,咱这桥……” “斩钉截铁”形容态度坚决果断,毫不犹豫,(1 分)表明连长经过思索后,为了前线的战士们,决定克服一切困难,把桥架起来的坚定决心。(2 分)
11.阅读全文,说说志愿军战士具有哪些精神品质。(4 分) 不畏艰险,不怕牺牲,团结一致,具有高度的责任感与使命感。(
每点 1 分,共 4 分
)
体会文章的抒情效果[见本课 T3] 叙事性作品常常将抒情与叙述、描写、议论等表达方式综合运用。记叙中运用抒情的表达方式,能增强文章的感染力,突出文章的中心。文章常运用第二人称,整句,反问、设问、排比、反复、呼告等修辞手法来加强抒情效果。[例]《谁是最可爱的人》最后一段运用第二人称,拉近了与读者的距离,读起来亲切自然,并运用设问和排比的修辞手法,最后以“他们确实是我们最可爱的人”直接抒发了作者对志愿军战士的无比热爱和深情赞美。
【题型与模板】
题型:从表达方式/人称/句式/修辞手法等角度赏析本文(
段/句
)的抒情效果。
模板 1:本文(
段/句
)运用了抒情(
议论、描写、记叙
)的表达方式,直接/间接表达了……之情,增强了文章的感染力,突出了文章的中心。
模板 2:本文(
段/句
)运用第×人称,直抒胸臆,表达了……之情。
模板 3:本文(
段/句
)运用……的句式,感情强烈/感情充沛/含蓄隽永/引人深思…… 模板 4:本文(
段/句
)运用呼告/排比/反复……的修辞手法,(
强化了……
)表达了……之情。