信息技术作业,B,2,2.0,微课设计与制作
下面是小编为大家整理的信息技术作业,B,2,2.0,微课设计与制作,供大家参考。
微课设计与制作 一、指导依据说明 《普通高中英语课程标准》（2017）指出高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛的运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量， 提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。
《课标》建议教师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思， 借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆使用新的词语表达自己的意思。
同时， 教师要指引学生通过观察、总结等手段，概括具体语言形式的结构、意义和使用规律。
二、教材分析 本单元的话题是“文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护好文化遗产等话题。
整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开的。
三、教学目标
以课前作业为基础， 通过课上检查作业、翻译句子、补全句子、回答问题、情景反应、观察总结、描述文物等方法，使学生们能够：
1.准确读出、翻译出、说出重点单词、短语的意义及用法； 2.总结归纳出重点单词所承载的核心信息及拓展信息，并在此基础上进行初步运用。
四、教学策略
本节课重点是语言点学习课， 在进入新课之前对课文以复
述的形式回顾课文，然后通过检查学生的词汇和翻译作业来为语言点的学习做好铺垫。首先，从整体上了解本节课重点学习的 5个词汇，然后利用幻灯片中设置的各个环节，让学生通过观察，翻译，分析比较，归纳，情景练习等方式使学生初步掌握用法，并做到灵活运用的目的。在语言点学习后，让学生回忆归纳所学词汇用法，并以小组的形式完成短文来巩固所学，初步实现学以致用的目的，激发学生的学习兴趣。
五、课后反思
“语言学习”部分包括词汇学习和语法学习。本节课的重点是在对阅读的整体理解下，以文物和文化为载体对文章中的重点词汇进行初步学习和灵活运用。通过引导和学习，学生对于文章有了更深刻的认识，通过对课文中重点词汇的学习，锻炼了学生观察，分析，归纳和应用能力。但是在教学中也发现了很多的不足：
1.在教学整体设计上应该从学生学习的角度来设计，应该符合所教学生的实际水平和学习规律。在课堂上为学生融入学习做好铺垫，让学生可以在铺垫的过程中可以做到自主学习。在练习上应该多设计相应的练习，做到由易到难的自然过渡，使学生可以更扎实的掌握所学知识并做到灵活的应用。
2.在新的教学形势下，教师的教育理念和思维方式应该及时的转变。英语教学改革即将到来，为了更好的适应好今后的英语教学，教师以往的教学理念和教学方式应该有所改变，接受和体验新的教学理念，通过实践探索新的教学方法，提高教学的效率。