教师信息技术应用能力工程2.0学校整体推进计划.docx【优秀范文】
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中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
学校整校推进规划 省/市/县:学校名称:学段：联络人：
联系电话:
—、基本信息 学校名称 驚 小学 教职工人数 27 专任教师人数 27 学生人数 572 学校管理团队 姓名 年龄 学历 职务 手机
学校培训团队 姓名 年龄 学历 职务 手机
二、信息化教育整校推进发展规划 学 校基 本情 况分析 （请描述本校当前教育信息化发展现状、存在的主要问题以及核心诉求，请用文字或 SWOT图来分析学校应用信息技术有效促进教育教学质量提升的内部优势和劣势、外部机会和风险。不多于 500 字。
（-）、学校简介（学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况）
风楼小学，地处鹃岭以东的石头梁村。学校占地 18 亩，办公面积 1667 平米，学校下辖四个行政
村，服务群众一万余人，现有正式在编教职工 20 名，学生 572 名，编制 14 个教学班。
从网络条件来看，学校接通互朕网，WIFI 覆盖教室及办公区。
学校多媒体(白板)教室 14 个；没有配备平板等学生终端教室；教师配备办公电脑 20 台；无 VR 教室；无 3D 打印机；无创课实验室：无机器人教室。学校无教学平台、阅卷平台、教研平台、办公平台。学校 45 岁以下教师 10A；教师达到本科学历 50%以上。从学校办学理念来看，大多数领导认为应该改变现有教学方式，探索适合于信息时代的教学。
基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是(多媒体环境) (二)实施提升工程 2.0 对学校带来的发展机遇分析 阅读下面的文字，思考学校的发展，并依据下面的方式做本校的 SWOT 分析 X 内部因素 外部环济、 优势(S) 1. 学校信息化教学条件大幅改善。
2. 提升工程 1.0让教师有了准备 0 3. 国家教育公共资源服务平台应用。
4. 充分准备，多层次、多角度、宽领域探讨，奠定推进基础。
劣势(W) 1. 教师认识不到位，忽略提升工程。
2. 信息化环境设备更新缓慢。
3. 不同层次年龄教师认识不同，起管理与领导作用的老教师倦怠。
4. 平台多，资源重复。
机会(0) 1. 学校校长高度重视，学校教科研、培训、电教、教研资源协同有序推进。
2. 原有的学校研修制度不适应当前形势，借助提升工程 2.0梳理和改进原有制度。
3. 借助能力提升工程 2.0窪设课堂新环境，推进信息化教育教学，适应未来发展需要。
S0组合 1. 完善提升工程组织机构，学校统筹管理，教学副校长具体负责，出台推进能力提升工程 2.0 相关文件。
2. 结合能力提升工程 2.0 要求，学校有计划改善学校信息化教学环境。
3. 在有序推进提升工程 2.0 基础上，实施新老结对子方式，探索混合式校本研修方法。
4. 加强与培训机构合作，开展教学创新活动，提高信息技术应用培训针对性与时效性。
W0 组合 1. 划分好学校教师层次差异，分骨千教师、老教师、特岗教师与新教师等若干层次推进。
2. 强化学校骨干教师信息技术应用指导能力培训，组建校内融合专家团队，探索“互联网+教研”新研修模式 3. 提前做好和能力提升工程2.0有关工作准备，尤其是做好学校各平台的资源优化。
威胁(T) 1. 教育资源准备与建设不足，部分教师不认同的风险。
2. 因教学方式变化遭家长反对的风险； 3. 信息课程资源生成质量参差，无法有效推广的风险。
ST组合 1. 赋予能力提升工程 2.0 培训证书效能：明确能力提升工程 2.0 培训证书在学校评优中的作用。
2. 优化整合学校培训、电教、教研资源，丰富校园平台内容• WT 组合 1. 扩大社会宣传，强化社会各界对能力提升工程 2.0的认识，降低外部干扰。
2. 充分酷醴讨论，形成差异发展微能力考核机制。形成学校领导、骨干教师、老教师、新教师等不同类别测评结枸。
3. 明确课程资源生成标准，重视成果奖励和运用。
学校信息化环境 ，多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
学 校发 展愿 景与 绩效 目标 发展总目标 发展愿景：实施信息化教学，为师生发展服务 绩效目标：借助信息 2.0 工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率。让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。
年度目标 第一年 1. 提高教师演示文稿、微课程设计与制作能力，应用于教学实践。
2. 学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，提高学生学习效果。
3. 鼓励优秀教师技术突破，探索创造智慧学习（个性化）环境 4. 建立学校学科信息技术三个维度、能力点的课例资源库。
第二年 1. 借助信息化 2.0 工程，提升学校办学品质。
2. 90%的老师能够积极主动地应用信息技术改变教学方式和学习方式。
3. 30%的老师基本实现信息技术与课堂教学的深度融合。
4. 全面促进教师全员信息技术能力提升。
第三年 应用信息化提高学校各方面的管理,完善管理制度，提高教育教学质量，创建校园网管理，建设学校信息化教学平台。
三、校本研修方案 校 本研 修績 效目标 （根据上述发展愿景，结合能力提升工程 2.0 的要求，确定学校在这个项目上的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程 2.0 的要求相匹配，要具体，具有可操作性。
指标类型 指标名称 数量:或者百分比 负责部门及负责人
产出目标 教师研修各能力点案例汇编 1 教研组
教师信息化教学方案（含项目学习、混合学习、深度学习、跨学科学习）汇编 1
各学科信息化教学备课（听评课）记录汇编 1
信息化教学读书笔记汇编
教师信息化教学反思（提升工程 2.0 培训总结）汇编 1 教导处
教师信息化教学课例集锦 1 教研组
效益目标 促进信息化各类教学制度汇编
学校信息化教学发展规划 1 教研组
学校信息化教学校本研修实施方案
各教研组信息化教学校本研修实施方案汇编
学校信息化教学校本应用考核方案 1 教导处
各学科信息化课堂教学评价方案汇编
学校各学科融合团队管理制度汇编 1 副校长、教导处
满意度 目标 教师对提升工程 2.0 培训的认可度 90 校长
学生对信息化教学的认可度 90 教导处
家长对信息化教学的认可度 85 教导处
（根据项目 的绩效目标，确定项目的研修主题、研修内容、研修形式和研修安排。）
时间 研修主题（活 动）
流程 活动形式 预期成果 学科 教研组
研修计划
2021 年 11 月 -12 月 网络课 程研修 1. 明确责任与分工，组织培训学习，确定学校能力点，指导教师选择能力点。
2. 制定校本研修活动方案，指导教师拟定个人发展规划。
3. 学习网络课程，掌握方法，聚焦能力突破点，形成教学实践计划。
培训学习 课程学习 1. 实施方 案 2. 校本研修活动方案 3. 教学实践计划 各学科 教研组
2022 年 1 月-2 月 听课评 课 1. 组织学校各学科教师开展第一次集体备课活动； 2. 组织学校各学科教师开展第一次听课评课活动，提供听评课模板工具； 3. 根据听评课活动的结果，组织教师开展研讨交流，第二次集体备课； 4. 组织学校学科教师开展第二次听评课活动。
集体备课 听课评课 小组学习 1. 教学设 计 2. 课堂实 录 3. 听评课记录、案例 各学科 教研组
2022 年 3 月-4月 能力点提交与评价、经验总结 1. 组织学校各学科教师根据自己所选择的能力点，指导教师完成能力点认证材料的制作：
2. 在规定时间内，组织教师提交能力点认证材料； 3. 学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评； 4. 学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。
5. 回顾反思，总结经验 案例分析与点评专题研讨能力认证 1. 校本应用考核指南 2. 能力点认证考核材料 3. 学校实践案例和校本研修案例 各学科 教研组
2022 年 5 月 案例分享、 成果推广 1. 评选学校优秀的教学案例和能力点成果； 2. 组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习； 3. 反思总结提升。
展示分享 示范观摩 优秀案例和能力点认证材料观摩学习笔记与反思总结 各学科 教研组
考核要求 （确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求。）
1. 教师完成 2 个能力点的学习并合格 2. 撰写一篇信息化教学读书笔记 3. 上一节信息技术与学科教学深度融合的公开课（直播课）
4. 做一个信息技术技术与学科教学深度融合的教学设计 5. 做一个信息化教学的课件 6. 写一篇信息技术应用的教学反思
根据年度发展目标和研修计划，确定本校的应用考核能力点范围（不超过 12 个），填写能力点名称，并说明选择该能力点的理由。
校 本应 用考 核能 力点 范围
能力点名称 选择理由
A1 技术支持的学情分析 我校以多媒体教学环境为主，该能力点符合我校教师能力情况。
A2 数字教育资源获取与评价 学校教师年龄偏大，只有一台多媒体设备，电脑少 A3 演示文稿设计与制作 我校以多媒体教学环境为主，该能力点符合我校教师能力情况。
A4 数字教育资源管理 学校教师年龄偏大，只有一台多媒体设备，电脑少 A5 技术支持的课堂导入 我校教师课堂导入形式比较单一。
A6 技术支持的课堂讲授 我校教师课堂讲授需要更加生动活泼。
A7 技术支持的总结提升 我校教师对课堂总结大多只是运用语言表达，形式单一 A8 技术支持的方法指导 我校使用多媒体演示法 A9 学生信息道德培养 我校使用多媒体演示法 A10 学生信息安全意识培养 我校教师对信息安全意识比较模糊 All 评价量规设计与应用 学校教师年龄偏大，只有一台多媒体设备，电脑少 A12 评价数据的伴随性釆集 学校教师年龄偏大，只有一台多媒体设备，电脑少
（为了使整校推进顺利开展，学校将采用怎样的机制？）
四、校本应用考核方案 考核 目标 重点考核以多媒体环境下的血气分析、教学设计、学法指导、和作业评价等考核重点，教师根据所选的微能力，参加两项以上的微能力。教师的能力考核侧重于评估教师在真实教育教学情景中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。
考评 方式 填写具体实施方式及要求。
学校名称 高坝店镇过风楼小学 涉及学段 小学
过程评价/结果评价 考核项 考核评价 考核分值 过程评价 过程学习 25 学时的线上研修， 25 学时的线下实践 50 学时 能力点选择 选择 2 个能力点的课程学习 10 学时 听课评课 每位教师上传 1 节完整的课堂实录或微课(涉及信息技术应用微能力点)到学习研修平台，并对在平台上其他教师上传的课堂实录进行评价，每人评课不少于3 节。
结果评价 展示分享 信息化教学案例展示、分享活动。
5 学时 结果 评定 (1) 课程学习；完成 25学时的课程学习。
<2)能力点选择：所有选择 2个能力点课程学习。
<3) 听课评课：每位教师上传 1节完整的课堂实录课(涉及信息技术应用微能力点)到学习研修平 台，并在平台上对其他教师上传的课堂实录课进行评价，每人评课数量不少于 3节。计 5学时。
<4) 能力认证：校本实践应用考核材料提交，计 15学时。教师在研修平台上提交校本应用考核材料， 提交 2个微能力点认证材料，同时对本教研组其他老师提交的微能力点认证材料进行互评(不少于 2个微能力点). (5)展示分享：信息化教学案例展示、分享活动及学时认定，计 5学时。在全市范围内开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、网络展示、专家点评等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动。
五、机制保障
制度 保障 完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、计算机网络多媒体教室资源库等专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、校本研修制度，将信息技术应用能力培训纳入教师必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度，健全完善网络安全制度体系。
人员 保障 我校成立教师信息技术能力提升过程 2.0 工作领导小组。校长董业成任组长，主管教学副校长姜维任副组长，教导主任、教研组长负责具体实施，专门成立培训团队，教导主任王曦任组长，教研组长和骨干教师具体实施培训和指导学习任务完成。校长是此项工作的第一责任人，带领团队按期完成培训任务，并提高全体教师信息技术应用能力。
激励 政策 通过各种竞赛活动表彰先进个人；将教师信息技术应用能力作为评优树模的硬性条件；将信息技术培训成绩纳入个人量化考核和绩效考核中。