“双减”背景下“薪课堂”育人实践
下面是小编为大家整理的“双减”背景下“薪课堂”育人实践,供大家参考。
“ 双减 ” 背景下 “ 薪课堂 ” 育人实践
谢永泉时琴芬 江苏省常熟市沙家浜中学的校训是 “ 传薪、积薪 ” 。学校致力于将红色热土的深厚文化底蕴和现代先进的教育理念相融合，以“育桃李如苇坚毅”的校风培养学生，传播文明，立德树人;学生以“展自信如霞明艳”的学风学有所思，学有所悟，学有所用，学有所乐，全面提高自我求知、做事、发展的能力。学校的课改项目“‘双减背景下的‘薪课堂育人”立足本校课堂教学，观察教师的课堂教学行为，搜集理论依据，对其组成要素分别予以研究，制订课堂教学行为优化策略，并在实践中进行验证，促进学生“积薪发展”，形成多元才能和核心能力。
“ 雙减 ” 背景下的 “ 薪课堂 ” 育人，力争用最充分的准备、最有效的课堂，打造良好教育生态。只有这样，才能达到有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展和健康成长，落实立德树人根本任务，建设高质量的教育体系的目标。
一、瞄准立德树人，弘扬红色文化 “ 双减 ” 以立德树人为根本任务。沙家浜中学的“薪课堂”课改忠实地执行国家和地方课程方案，同时根据沙家浜社区条件、学校环境、师生特点等，拓展特色课程，创造课改“双减”经验。
学校优化沙家浜红色文化教育的实施策略，开设红色文化课
程，实施红色育人工程。学校创编《红色热土》作为校本教材，使红色文化教育实现了理论与实践、课堂与基地、学习与评价紧密结合，从过去分散式、随意性的教育，转化为普遍性、系统性和常规性的教育。
学校建设红色文化基地，创设育人环境。利用沙家浜红色文化场馆与红色基地，再现革命历史，对学生开展现场教育，是红色文化教育的重要特点之一。除组织学生到著名的沙家浜芦苇荡红色文化纪念地参观学习外，学校还建起了红色文化墙等校园红色文化景观，充分利用红色文化展馆和红色基地，对学生进行丰富多彩的红色文化教育，使学生在特定的历史氛围和环境下，感受红色文化的深刻内涵，生发爱国情怀和社会责任意识。
学校依托校园文化活动，营造红色德育氛围。利用优秀的红色影视、歌曲等文化资源，开展红色电影放映、红色歌舞会演、红色征文比赛和书画展等活动，使学生在活动中耳濡目染地接受红色文化的熏陶和思想教育，多方面、多角度地了解红色文化，传承红色文化精神。
二、优化课堂教学，提升教学质量 为落实 “ 双减 ” 政策，学校教师抓牢 “ 课堂教学质量 ” 这一根本，坚 持全面发展规律、身心和谐发展规律、知行合一规律和因材施教规律，注重培养学生的学习能力、动手能力、思考能力、合作能力，构建学习新样态。教师通过优化课堂
教学，丰富学生知识储备，发展学生思维品质，培养学生学习能力，提升学生学业成就，确保学生在校实现乐学、善学，为他们的幸福人生奠基。
“ 薪课堂 ” 以教师用好教材资源为基本点，深度备课，提高课堂效率。备课不是简单地分析学生原有的背景知识、教材内容等，而是要对教材进行深度分析。备课过程中不能只见树木不见森林，而是要基于大单元进行深度备课。同学科组教师围绕单元话题，进行课时教学设计，实现单元教学的育人目标。
“ 薪课堂 ” 以改变学生学习方式为着力点，优化讲练策略—— “ 杜绝死记硬背，提倡方法传授 ”“ 杜绝机械抄写，提倡变式训练 ” ，让学生在课堂上更好地理解、吸收和内化所学知识。教师注重学法指导，帮助学生提升学习能力;抓住课堂教学的重难点，开展探究式、项目化、合作式、互动式和情境化教学。
“ 薪课堂 ” 以 “ 减负增效 ” 为关注点，强化作业的规范性。“双减”要在学科作业总量减少的情况下，提升作业的“含金量”。教师要研读课标，做到作业“三布置、三不布置”——布置启发性、思考性的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓宽视野、提升能力、引导探究的作业;不布置简单抄写的作业，不布置惩罚性的作业，不布置难度超过国家课程标准要求的作业。通过精选习题，减轻学生的作业
负担，提高作业的有效性。
三、做实课题研究，涵养实践智慧 在 “ 双减 ” 背景下，沙家浜中学积极开展课题研究、课题实践，内接课堂观察、课后反思，外接区域联动、专家引领。学校主要开展了“立足课堂观察，打造精巧‘薪课堂”“倡导教学反思，打造灵动‘薪课堂”“依托规划课题，打造科学‘薪课堂”“延伸区域联动，打造开放‘薪课堂”以及“集聚专家引领，打造和谐‘薪课堂”等 5 个方面的课题研究和特色实践，让课堂成为学生主动发展、自我展示的舞台，努力构建温润灵动的“薪课堂”。
学校践行教学与科研一体化，对教育教学进行多角度、多层面的研究。如，“初中数学课堂例题设计与教学的研究”“初中英语单元主题式阅读研究”“初中物理课堂教学中师生互动方式有效性的研究”“借助初一英语导学案提升学生学习能力的研究”等课题，站在先进教育理论和教学理念的高度，针对具体的学科教学问题，收集材料，剖析个案，就问题的种类、背景及发生、发展过程等进行详细而全面的调研、比较、分析，实现教育教学与教科研之间的互相促进，和谐共生。
“ 双减 ” 背景下的 “ 薪课堂 ” 优化了教师的教学行为，加强了时间管理，提高了课堂效率。教师基于学生认知发展的特点，结合学生的现实生活，给学生的学习带来了乐趣，把学
科知识放在情境中灵动地展现，而不是让其干瘪、冰冷地呈现。当然，“薪课堂”对教师素质也提出了更高的要求。教师越来越善于变换课堂角色，精确把握教学时机，灵活管理教学时间，科学安排教学环节，充分挖掘学生潜力，调动学生的多种感官，减少无谓的教学损耗，灵活地面对生成的问题，创设学生自主发展的条件，提升他们的学习能力。
在 “ 薪课堂 ” 课改实践中，学校有力地增强了教师教的科学性，调动了学生学的积极性。“薪课堂”引导人、影响人、激励人和鼓舞人，促进教师有效地完成教学任务，学生身心得到健康发展。同时，“薪课堂”也成就了一支科研型、高素质教师团队，创设了优良的校本教科研文化。沙家浜中学获评常熟市教科研三星级学校、常熟市特色建设工作二星级学校，“核心素养视域下提升初中学生英语学习品质的研究”获得苏州市学业质量监测优秀案例一等奖，教育教学质量连续多年获常熟市初中组 A 等，赢得了学生家长和社会各界的高度赞誉。
（作者单位：江苏省常熟市沙家浜中学）