小班美术活动《线画梯田》评课文稿+教案公开课（全文）
下面是小编为大家整理的小班美术活动《线画梯田》评课文稿+教案公开课（全文）,供大家参考。
1 《线画梯田》评课 本次评课我将从“设计意图、现场活动评价”两个方面入手：
【设计意图】
说活动来源
来源一：《线画梯田》是小班“郊游记”主题背景下的美术活动，在“好玩的地方”分享会上，“梯田”引起了孩子的好奇，他们发现，梯田和班级门口的小菜园不一样，它像楼梯一样“层层叠叠”，而且还是“弯弯曲曲”的。大家尝试在美工区用画笔表现弯弯曲曲的“梯田”，但是，我们发现，孩子较多使用短线、直线或不规则的线，同时，小班幼儿正处于涂鸦期，不能很好的控制肌肉的动作，因此，还不能很好地使用柔和的线条来表现梯田。
来源二：结合孩子们对梯田浓厚的兴趣与幼儿现状，链接小班美术领域核心经验中“感受弯弯曲曲的线条柔美特征”，我们希望借助真实的线、生活中的线，引导孩子感受线的特征，在“郊游”的情境带领大家走进梯田，在进一步感受梯田“弯弯曲曲、层层叠叠”的特征后，表现“线条的柔美”。
来源三：在我园“玩耍课程”的渗透下，我们特别关注孩子活动中的“自由、自律、自信”，倡导教师“后位”的陪玩角色。同时，美术创造的过程与儿童心智的成长密不可分，通过美术创作来促进儿童的健全发展，是一种顺应儿童自然本性的发展，这与我园幼儿“自由、自律、自信”的游戏精神不谋而合，因此，我们也希望通过梯田中线条的感知、表达、创造，促进幼儿艺术的生长、创造的生长。
基于以上的分析，我们将此次活动的目标定为：
1.欣赏梯田的美丽风光，了解梯田弯弯曲曲、层层叠叠的特点，感受梯田轮廓的线条美。
2.尝试用弯曲的线条来表现梯田弯弯曲曲的特点，使用晕染的方式创作梯田。
3.通过在“蝴蝶来了”的情境中评价，体验线画的乐趣。
梯田对于生活在城市中孩子来说，还是不常见的，对梯田很好奇的孩子们，很想全面的欣赏梯田的美丽风光，了解梯田弯弯曲曲、层层叠叠的特点，也可以帮助幼儿进一步地感知梯田美在哪里；以上也谈到幼儿还不能很好的使用柔和的线条来画一画梯田，因此，我们采用了棉线晕染的方式；同时，在情感目标的制定上参考了小班幼儿的年龄特点，结合梯田的特色，希望幼儿在“蝴蝶来了”的情境中评价，获得自信。
说活动设计 在尝试了多种材料、多种作画方式以后也发现，软软的“线”比较适合幼儿进行线条的表达表现，使用棉线晕染的时候，可以排除颜料、手部力量等因素的干扰，帮助幼儿专注于
2 线条的形态与色彩的表现。在选定了作画工具与作画方式，在活动环节的设计上：
为幼儿搭建 视觉支架，从不同的角度去感受梯田的特点，通过航拍视角的梯田，欣赏梯田全貌，整体感受梯田的宏伟、美丽，再到图片中梯田的局部欣赏，近距离感知梯田的高度、柔和的线条、彩色、方向等艺术元素，在感知欣赏中，在自由地表达中获得关于艺术的语言的提升，从而达成认知目标。
为幼儿搭建 操作支架，通过自己摆一摆梯田，在真实的操作中体验线条弯弯曲曲的特点，为技能目标中的尝试用弯曲的线条来表现梯田弯弯曲曲的特点奠定基础。
为幼儿搭建 观察支架，在第三环节，孩子可以通过观察教师与其他幼儿的操作，学习梯田弯弯曲曲、层层叠叠的表现方法，帮助幼儿全力的投入，达成创作梯田的目标。
为幼儿搭建 评价支架 ，小班的幼儿更适合赞美式的评价，因此，巧妙地创设在“蝴蝶飞来了”情境，引导幼儿在情境中自评、他评，获得创作的乐趣。
【 现场活动评价 】
表 1 园本课程活动评量表（部分）
表 2 《线画梯田》评估量表 结合前面谈到的关注孩子活动中的“自由、自律、自信”的游戏精神、教师“后位”的陪玩角色，我结合了我园玩耍课程中的评估表（表 1），结合本次的活动，对幼儿的学情与教师的教，进行评估（表 2）。
评幼儿的学- - 孩子获得的成长 （一）自由：想办法创造 1. 尝试连接 生活经验，从线条的形态上去感知线条。在本次活动中，围绕生活中的线，大家尝试与生活进行连接。孩子们用自己的手、眼睛、嘴巴等，展开了自由的联想，自由的表达，例如长长的、歪歪扭扭的充电线、直直的储物柜上的轮廓线、天花板上、地板上直直的线等。
2. 多角度感受 梯田里的线条，孩子们从自身感受上谈线条。在依次观看梯田视频、图片以后，很快就有孩子发现了梯田的特征，将梯田和一层一层的楼梯联系到一起，有的孩子发现了梯田一块一块的很美，有的孩子发现了梯田像弯弯扭扭的马路一样，较多的幼儿将感知
3 欣赏到的的，梯田里丰富的色彩、弯弯曲曲的线、层层叠叠的水平线，和优美、灵动、柔和的感觉联系到一起。从孩子们的表达中，可以看出，较多的孩子达到了第一条的认知目标。
3. 在情境中的 自由 创造
在前面讨论、欣赏、自由表达地基础上，孩子们实现创造的自由。如作品 1 中层层叠叠的梯田、作品 2 中弯弯曲曲的梯田、作品 1.3 中色彩丰富的梯田、还有作品 4 中左高右低的梯田，孩子们在情境中自由地表达着柔美的梯田。
作品 1 作品 2 作品 3 作品 4 （ 二 ）自信：情境中的评价
活动最后，孩子们完全沉浸在“梯田”的情境中了，情境化的评价方式，更吸引、适合小班幼儿，在视频中，当蝴蝶被吸引过来，停在蓝色的梯田上时，一个女孩说道：“它是想吃这里的蓝莓吧！”接着有孩子被吸引过来说：我也想飞一飞。于是，大家开始带着蝴蝶飞了起来。
有的孩子说：我的停在这里吃草莓呢！
有的孩子说：我想停在这里，这里很美，弯弯曲曲像迷宫一样。
4 在蝴蝶飞过以后，有两个小朋友说：我还想飞一飞。可以看出，孩子们很享受这种在情境中的评价。
评教师的教- - 教师“后位”的陪玩角色 视频中的教师是一位非常有智慧的老师，视频中我看到了她以“陪玩”者的角色，使自己靠后，将话语权留给孩子，智慧地支持着孩子：
一以 情境的营造 代替直白的说教，一直带领孩子们沉浸在情境中，用情境贯穿活动始终。
二从关注孩子的回答，到重视孩子发起的互动 ，自然地渗透关于线条的艺术语言。
三由教师评价为主，变为孩子自评、幼幼互评为主。
不足 与 下一步的举措：
在视频中也发现，个别孩子没有使用弯弯曲曲的线条来表现梯田，我们反思，每个孩子的学情、接受的程度、成长的速度是不一样的，因此，在单位时间内不能呈现出梯田弯弯曲曲的线条美，在区域中，我们将继续投放相关的材料与支持，支持幼儿关于线条的表达。
附：《线画梯田》教案
小班美术活动：线画梯田
1.欣赏梯田的美丽风光，了解梯田弯弯曲曲、层层叠叠的特点，感受梯田轮廓的线条美。
2.尝试用弯曲的线条来表现梯田弯弯曲曲的特点，使用颜料晕染的方式创作梯田。
3.通过摆放一层层的线条创作梯田，体验线画的乐趣。
准备
画纸、ppt、线绳、颜料、毛根蝴蝶 过程
1.生活中的线 ——老师这里有一根直直的线，变变变，变成了什么？ ——你们在哪里看到过线？ 2.美丽的梯田 ● 欣赏梯田 ——今天，梦梦老师要带你们去一个有各种各样线条的地方哦，我们来看看这是哪？ ——你们有没有来过这个地方？这是哪里？
5 ——你看到这些梯田有什么感觉？ ——你们想去哪里看一看？ 小结：哇，这么美的地方，我们一起去郊游吧，我们从山底下走上去，弯弯绕绕的山坡上一层一层，种了好多五彩斑斓的农作物，闻一闻是草莓的香味，摸一摸橘子也开花了。
● 摆一摆梯田 ——我们一起去弯弯曲曲的美丽的梯田上种点农作物吧（边说边在地上摆一摆）。
——你的这一层梯田是怎么样的？ ——你们想在梯田里种什么呢？是什么颜色的？ 小结：一层一层的农作物种好后，我们的梯田变得五彩缤纷的真漂亮，我们一起去后面的梯田上种一种吧。
3.线条梯田 ——你们想在梯田里种些什么呢？想种多少层？ ——这里都有什么种子呀？你可以站到喜欢的种子旁边。
——要是种子不够怎么办？ ——相信你们待会也能解决各种你们遇到的问题的。
4.我们的梯田 ——我们的梯田太美了，把小蝴蝶都引来了，小蝴蝶飞呀飞，飞到了哪呢？ ——为什么蝴蝶会飞到这里呢？ ——这么美的梯田，我们快去邀请其他班的小朋友一起来看一看吧！