北师大一年级上册第一单元《小明一天》教学设计

下面是小编为大家整理的北师大一年级上册第一单元《小明一天》教学设计,供大家参考。

　

　北师大一年级上册第一单元《小明的一天》教学设计

　学习目标 ：

　1、认识钟表上的时针和分针。

　2、认读整时和几时半 3、使学生在观察、操作、概括交流的过程中，发展数学思维能力，建立初步的时间观念、 4、初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。

　教学重难点 ：

　1、重点：学会认读整时和半时 2、难点：学会认读半时 教学准备 ：

　教具钟、学具钟、时间拼图 教学过程 ：

　01 情境引入

　师：同学们，你们知道它是谁吗？

　生：小猪佩奇。

　师：佩奇是一个很会安排时间的小朋友奥，我们一起来看看小猪佩奇是如何度过它的一天的。

　师：佩奇的一天过得真精彩，是什么法宝帮助了它？ 生：是时钟。

　师：今天我们就一起来认识时钟。

　02 认识钟表 师：谁来说一说，钟面上有什么？（让学生上讲台边指边说）

　生：我看到了 12 个数字，还看到了两根针，还有许多格子。

　师：这两根针长什么样子呢？ 生：一根针比较长，一根针比较短。

　师：在数学中，这一根短针，我们称为时针；这根长针，我们称为分针。

　（举例不同的钟面，让学生认识不同钟面的时针和分针，帮助学生区分时针和分针）

　 03 认读整时

　师：孩子们，我们认识了时钟，那你们会读出时间吗？ 师：你看，佩奇是什么时间起床的？ 生：佩奇是 7 点起床的。

　师：在数学中，我们把几点说成几时，把 7 点，就说成 7 时（板书：7 时) 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指向 12，时针指向 7，就是 7 时 师：你说的太棒了！

　（再让学生分别认读：8 时和 4 时）

　 师：咦，这里怎么只有一根针啊，佩奇到底是什么时间吃饭的呢？ 生：其实是有两根针，因为分针也指向 12，时针也指向 12，两根针合在一起了，所以是 12 时。

　师：奥，原来是时针躲在了分针的后面，12 时的时候，分针和时针重合了。

　师：同学们，像这样 7 时、8 时、4 时、12 时，我们把他们称为整时。（板书：整时）

　师：请大家仔细观察，这些钟面分针和时针有什么相同的地方？ 生：分针都指向 12，时针指向某个数字。

　师：当时针指向 7，就读 7 时；指向 8，就读作...；指向几就读做几时。

　04 认读半时

　师：请你观察这个钟面，跟这四个钟面有什么不同？（停顿一下）

　师：它的分针跟时针分别指向那里呢？ 生：分针指向 6，时针走到两个数中间。

　师：那我们应该怎么读呢？ 生：分针指向 6 就是半时，时针指向 9 和 10 之间，还没有到 10 ，我们就读 9 时半。

　师：说得太好了。

　（再让学生说一说 8 时半的读法）

　师：像 9 时半、8 时半。我们把它们称为半时（板书：半时）

　师：这两个钟面，分针和时针分别有什么特点呢？

　生：分针指向 6，时针指向两个数字之间，时针过了几就是几时半。

　师：小朋友们，现在我们都会认读时间了，你能帮佩奇把这一天的时间记录下来吗？ （时间：两分钟时间) 师：老师还看到有些小朋友是这样记录的，你们知道这种记录方法吗？（展示学生的电子表示法 7：00）

　生：在电子手表上见过。

　师：是的，这是我们记录时间的另一种表示方法，电子表示法。大家也可以用这种方法记录时间奥！

　师：现在谁能说一说，佩奇的一天都是如何度过的？（请小老师上讲台说一说）

　05 游戏巩固

　 （请学生快速说出钟面上的时间）

　 （让学生快速将听到的时间拨出来）

　（提前让学生录制好音频，例如：我 12 时吃午饭）

　06 联系生活 师：徐一蓝小朋友受到佩奇的启发，也对自己的一天进行了安排，我们一起来看看徐一蓝小朋友是怎样度过自己的一天的。

　07 总结提升 师：同学们，你们收获了什么？ 生 1：学会认读整时和半时。

　生 2：我们要学会合理安排自己的时间。

　生 3：我们要像佩奇一样，安排好自己的时间。

　师：是呀！合理的安排时间，可以使我们提高效率。

　师：你们能安排好自己的一天吗？请你用自己喜欢的方法记录下来。

　08 课间游戏

　师：同学们，恭喜你们学会认读时钟，你们每个人手中都有一块“时间拼图”，请你们在课间，帮助它们找到“好朋友”吧！这节课就上到这里，同学们，下课！