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北师大一年级上册第一单元《小明一天》教学设计

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北师大一年级上册第一单元《小明一天》教学设计

 

 北师大一年级上册第一单元《小明的一天》教学设计

 学习目标 :

 1、认识钟表上的时针和分针。

 2、认读整时和几时半 3、使学生在观察、操作、概括交流的过程中,发展数学思维能力,建立初步的时间观念、 4、初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。

 教学重难点 :

 1、重点:学会认读整时和半时 2、难点:学会认读半时 教学准备 :

 教具钟、学具钟、时间拼图 教学过程 :

 01 情境引入

 师:同学们,你们知道它是谁吗?

 生:小猪佩奇。

 师:佩奇是一个很会安排时间的小朋友奥,我们一起来看看小猪佩奇是如何度过它的一天的。

 师:佩奇的一天过得真精彩,是什么法宝帮助了它? 生:是时钟。

 师:今天我们就一起来认识时钟。

 02 认识钟表 师:谁来说一说,钟面上有什么?(让学生上讲台边指边说)

 生:我看到了 12 个数字,还看到了两根针,还有许多格子。

 师:这两根针长什么样子呢? 生:一根针比较长,一根针比较短。

 师:在数学中,这一根短针,我们称为时针;这根长针,我们称为分针。

 (举例不同的钟面,让学生认识不同钟面的时针和分针,帮助学生区分时针和分针)

  03 认读整时

 师:孩子们,我们认识了时钟,那你们会读出时间吗? 师:你看,佩奇是什么时间起床的? 生:佩奇是 7 点起床的。

 师:在数学中,我们把几点说成几时,把 7 点,就说成 7 时(板书:7 时) 师:你是怎么看出来的? 生:分针指向 12,时针指向 7,就是 7 时 师:你说的太棒了!

 (再让学生分别认读:8 时和 4 时)

  师:咦,这里怎么只有一根针啊,佩奇到底是什么时间吃饭的呢? 生:其实是有两根针,因为分针也指向 12,时针也指向 12,两根针合在一起了,所以是 12 时。

 师:奥,原来是时针躲在了分针的后面,12 时的时候,分针和时针重合了。

 师:同学们,像这样 7 时、8 时、4 时、12 时,我们把他们称为整时。(板书:整时)

 师:请大家仔细观察,这些钟面分针和时针有什么相同的地方? 生:分针都指向 12,时针指向某个数字。

 师:当时针指向 7,就读 7 时;指向 8,就读作...;指向几就读做几时。

 04 认读半时

 师:请你观察这个钟面,跟这四个钟面有什么不同?(停顿一下)

 师:它的分针跟时针分别指向那里呢? 生:分针指向 6,时针走到两个数中间。

 师:那我们应该怎么读呢? 生:分针指向 6 就是半时,时针指向 9 和 10 之间,还没有到 10 ,我们就读 9 时半。

 师:说得太好了。

 (再让学生说一说 8 时半的读法)

 师:像 9 时半、8 时半。我们把它们称为半时(板书:半时)

 师:这两个钟面,分针和时针分别有什么特点呢?

 生:分针指向 6,时针指向两个数字之间,时针过了几就是几时半。

 师:小朋友们,现在我们都会认读时间了,你能帮佩奇把这一天的时间记录下来吗? (时间:两分钟时间) 师:老师还看到有些小朋友是这样记录的,你们知道这种记录方法吗?(展示学生的电子表示法 7:00)

 生:在电子手表上见过。

 师:是的,这是我们记录时间的另一种表示方法,电子表示法。大家也可以用这种方法记录时间奥!

 师:现在谁能说一说,佩奇的一天都是如何度过的?(请小老师上讲台说一说)

 05 游戏巩固

  (请学生快速说出钟面上的时间)

  (让学生快速将听到的时间拨出来)

 (提前让学生录制好音频,例如:我 12 时吃午饭)

 06 联系生活 师:徐一蓝小朋友受到佩奇的启发,也对自己的一天进行了安排,我们一起来看看徐一蓝小朋友是怎样度过自己的一天的。

 07 总结提升 师:同学们,你们收获了什么? 生 1:学会认读整时和半时。

 生 2:我们要学会合理安排自己的时间。

 生 3:我们要像佩奇一样,安排好自己的时间。

 师:是呀!合理的安排时间,可以使我们提高效率。

 师:你们能安排好自己的一天吗?请你用自己喜欢的方法记录下来。

 08 课间游戏

 师:同学们,恭喜你们学会认读时钟,你们每个人手中都有一块“时间拼图”,请你们在课间,帮助它们找到“好朋友”吧!这节课就上到这里,同学们,下课!

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