学校“双减”实施模式浅探（精选文档）

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　学校 “ 双减 ” 实施模式浅探

　受到社会广泛关注的重磅文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），2 2022 年 年 7 7 月 月 4 24 日由新华社全文公布。为落实《意见》精神，韶关市浈江区赖新小学积极响应，坚持标本兼治、双管齐下，深化教育教学改革，服务学生综合素质发展，落实立德树人根本任务，进一步提高学校教育教学质量。从暑假至今，经过一个学期的摸索，赖新小学秉承“回归校园，基于课堂，五育并举，减负增效”的工作思路，探索出一条符合自身校情、师情和生情的“双减”经验做法，总结出“制度保障——课标引路——立足校本信息支援——分层落实（常规作业综合训练——艺体并重——科普先行——项目推进）——课程育人”的实施模式：

　一、前期准备充分，制度保障到位 1. 《意见》落地，韶 关市浈江区赖新小学反应迅速，立即成立了以陆建新校长为组长的 “ 双减 ” 领导小组，各成員之间分工明确，责任到人，以高度的责任感做好前期宣传工作，兵分两路，一路 “ 官网宣传 ” ，一路 “ 政策学习 ” 组织力量面向全体教师、学生和家长开展了一系列 “ 双减 ” 政策宣传活动。

　“ 官网宣传 ” —— 《意见》是在暑假期间发布，我校充分利用时间差，借助学校微官网，面向全体教师、家长和学生全

　文转发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在此基础上，通过微信推文、校讯通短信、班级群公告等形式，让《意见》内容深人人心。

　“ 政策 学习 ” —— 暑假结束后，从 8 8 月 月 8 28 日行政、教师分批回校报到开始，先后通过全体行政会、全体教师大会、教研组长会、年级组长会、各学科教研会、各年级教研会等各层级会议，组织教师认真学习国家 “ 双减 ” 文件，让全体老师对 “ 双减 ” 政策有一个新的认识。

　2. 学校在 “ 双减 ” 领导小组的组织带领下，制定并完善了《赖新小学作业管理制度》和《赖新小学校内作业公示制度》，。

　进一步规范了我校义务教育阶段学生家庭作业。《作业管理制度》分别在作业布置、作业书写、作业批改、作业公示等方面对老师和学生提出了不同的要求。让老师们把“制度”扎实贯穿于常规教学过程中，规范了老师的教学行为，切实减轻学生的作业负担，让孩子们真正感受到“双减”政策给他们带来的新变化，为我校课堂教学质量的提升奠定了基础。《作业公示制度》规定每班设立“今日作业”一角，学校设立每日“作业公示栏”。科任教师每天下午放学前登记各班“今日作业”和填报作业公示在线表，经班主任及教导处审核后由年级组长汇总并公示在学校作业公示栏内，以接受家长等各界的监督。

　3. 各级领导高度重视，督导到位。开学初，浈江区主管教育

　的马细妹副区长、浈江区教育局李沿生副局长、邱小玲副局长等上级领导先后来到我校，检查指导我校双减工作落实情况，对我校各项措施给予肯定的同时提出了宝贵的意见。

　二、重构作业方式，学生快乐学习 《意见》中强调：

　“ 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担 ……” 为达成这一工作目标，我校采取了 “ 课标引路一立足校本一信息支援分层落实 ” 的工作思路，以创新引领的方式立足校本教研、因材施教，进一步完善作业统筹管理机制，。

　加强质量监督，并根据学生学习情况进行分类分层布置作业。

　1. 课标引路。利用教研活动时间，各学科组组织老师们认真学习课程标准，让所有学科老师对课程标准有一个新的认识，在“双减”政策下更新老师们的教学理念，明确努力方向，找到出路，让老师们明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

　【案例】语文学科，老师们在研读《课程标准》的时候，明确了课程基本理念 —— “ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ” ，结合本学期我校的教研主题 “ 信息技术与学科的深度融合 ” 和信息化 0 2.0 校本研修关键能力点 4 A4 （探究型学习活动设计），设计出学科融合的探究型作业。

　2. 立足校本。在国家“双减”政策的引领下，区教育局、教

　师发展中心的领导下，扎实做好校本教研，立足校情、学情开展教研活动，让老师们切实做到减负提效，提高课堂实效性，从而做到教得明白、因材施教。

　在教研活动中，通过 “ 反思发现一专业引领一实践验证一同伴互助一个人反思一研讨升华一行为转变 ” 的 “ 校本研修七步递进法 ” 引导教师结合本学期 “ 信息技术与学科深度融合 ”“ 探究型课堂教学 ” 等教研主题，探索 “ 减负增效 ”的策略。

　3. 信息支援。借助信息化 2.0 的东风，努力挖掘数字教学资源，丰富学生作业形式。赖新小学现有五年级 5 个平板教学班（共 258 台）的多技术融合设备，以及智慧课室一间（50台平板），12 台教师机，智慧主机 6 台，同一年级均配置由财政资金统一购置的华为平板电脑教学，采用科大讯飞教学应用平台。老师们在课堂中引入信息技术手段的支持、导入数字教学资源链接、搭建学生网络学习社区，让学生在学习的过程中综合提升信息搜集、处理、交流的能力。

　4. 分层落实。赖新小学的“分层”理念落实在三个维度：一是教师，根据师资情况，分为青年教师、骨干教师和领航教师，根据教师能力的不同，提出不同的要求;二是学生，学校秉承“因材施教”的原则，即有面向全体学生的常规作业，也有根据学有余力的学生设计的“项目式学习作业”;三是设计分层作业、综合性作业，丰富艺体科作业、科普作业等。

　（1 1 ）常规作业是基础。面向全体学生，保证课堂教学完成后的复习巩固。科任教师根据各班学生的实际情况设计分层作业，精心设计课堂练习，用心筛选课外作业，总结经典基础性作业和练习，拓宽学生可以根据自己的爱好和能力选做作业的空间。

　（2 2 ）综合性学习活动是提升学生学习能力和学科素养的有效途径。学校除了语文、数学、英语等学科除了精简常规作业，还通过综合性学习活动，让学生动手操作，完成综合性作业。

　【案例】例如：语文学科，让学生做“黄豆发芽”的连续观察实验，并学习做连续观察记录，最终完成连续观察日记，让学生寓学于乐：

　【案例】再如，综合实践课，学生在学习《预防近视》一课时，在老师的指导下，利用三个课时的课堂和课余的时间，通过小组合作进行实地考察、采访了解、拍小视频、做手抄报、做护眼操等形式完成课堂与课外相结合的阶段性小作业，最终完成调查报告的撰写，让学生的学习时间和空间得到进一步延展，作业形式、类型更多元化，也使学生的实践和操作能力得到锻炼。

　（3 3 ）艺体科作业并重。

　【案例】我们在结合落实 “ 五项管理 ” 和 “ 四进校园 ” 的时候，在音乐课增加了竖笛的教学，课后 ，音乐老师会布置学

　生进行竖笛的练习，这一举措，大大丰富了孩子们的课余生活，行走在校园内，时不时会传出断断续续的、生或熟练或涩练习声。

　【案例】而体育老师也不甘落后、各出奇招，我校是体育特色校，体育老师根据课程需要，每星期都会布置学生坚持做跳绳、慢跑、仰卧起坐、平板支撑等简单的家庭作业，为了督促孩子把体育作业落实到位，我们还专门通过教研活动研讨检查作业的方式方法，通过召开班主任会发动班主任协助、发送微官网信息做好家长宣传工作。这一系列的举措，不仅减轻了学生的书面作业负担、丰富了作业的形式，更重要的是实实在在落实了“五育并举”，使学生的身体素质和艺术修养得到了一定的锻炼。

　（4 4 ）科普教育是赖新小学的排头兵，在 “ 双减 ” 工作中，最受师生喜爱，也收获了累累硕果。

　【案例】经过近两年的努力，我们搭建了 “ 一坊两课多学科 ”的平台 “ 一坊 ” 指 “ 赖新小学创客坊 ”;“ 两课 ” 是指常规课程中的 “ 信息技术课 ”和 和 0 430 特色课程，其中，我校的 430特色课开设有A “A 机器人 ”“ 创意编程 ” 等科目，信息技术老师带领孩子们动手做一做（作品）、搭一搭（机器人）、编一编（程序）、写一写（过程）、说一说（创意）

　” ，让作业不再枯燥乏味、让學习更有乐趣; ; 创客坊还 融合了信息技术、科学、美术、语文等多个学科进行跨学科融合学习，真正做

　到 “ 回归校园、基于课堂、五育并举、减负增效 ” 。

　（5 5 ）领航教师带领骨干教师探索跨学科项目式学习作业，使学有余力的学生的综合素养得到提高。

　【案例】赖新小学陆建新校长与学校主管教学的杨晓燕副校长带领道法语文、美术等学科进行跨学科融合探索，结合近两年的社会热点问题“新冠肺炎疫情防控工作”，引导学生完成项目式学习作业《致敬，最美逆行者》（详细请参看附件典型案例）

　三、抓好课后服务，凸显课程育人 为了真正让学习回归校园，赖新小学规定校内课后服务时间原则上为正常上课日的中午及下午放学后至 18：

　：

　00 时左右。同时推行课后服务“5+2”模式，即学校每周 5 天都会开展课后服务，下午课后服务每天开展 2 个课时。

　此外，我校还开展了 0 430 特色课程。本学期，我校开设的 430特色课程有 AI 机器人、创意美术、东方舞、儿童国画、小主持人等共 13 种特色兴趣班，200 多人参加;课后托辅共惠及六个年级 31 个教学班，共有 642 名学生参加，独立成班的 26 个。我们通过课后服务，老师们可以在学校督促学生完成作业、培优辅差、培养学生兴趣特长，获得了不少家长的点赞。

　实施 “ 双减 ” 政策，不仅是对 我国教育格局的重大调整，也是教育观念的大变革，更是利国利民的好事实事。韶关市浈

　江区赖新小学将继续以“办好人民满意的教育”为宗旨，在区教育局的正确领导下，全面推动高效课堂改革、教师教学行为改革与学生素质提升改革，创设宽松的教学环境，让学生快乐学习，更科学地、高效地开展德智体美劳全面发展的教育指导，提升学生综合素质。

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