A1技术支持学情分析—龙井安民,滕淑杰（2022年）

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　学情分析方案 教学主题：语文四年级上阅读《走进神话故事》 学情分析目的：课前调查，让学生初步了解有关神话故事的话题。

　学情分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。

　教学目标 1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

　2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

　教材分析 本课是部编版四年级上册第四单元的一节组文阅读课。本单元的人文主题是“神话”，教材内容都是围绕神话故事组织编排的。

　本单元阅读训练要素有两点，一是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

　为了落实本单元的训练要素，教材选编了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》四篇神话故事，语文园地中，除了识字加油站，其他内容都是围绕神话阅读组织编排的。在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性的认识。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点。帮助学生形成对神话这种文学题材的初步认识。

　教学重点难点

　重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　 难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

　 学情分析方法和工具：

　我采用访谈交流的方式了解学情，访谈工具选择的是问卷星。

　龙井市安民小学校：滕淑杰

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