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A1技术支持学情分析—龙井安民,滕淑杰(2022年)

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A1技术支持学情分析—龙井安民,滕淑杰(2022年)

 

 学情分析方案 教学主题:语文四年级上阅读《走进神话故事》 学情分析目的:课前调查,让学生初步了解有关神话故事的话题。

 学情分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私,团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差,有些学生作业拖拉,字写得比较差。上课时,不爱动脑、动笔,需要不断督促。

 教学目标 1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

 2.提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

 3.通过阅读神话故事,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受母语文化的璀璨与美好。

 教材分析 本课是部编版四年级上册第四单元的一节组文阅读课。本单元的人文主题是“神话”,教材内容都是围绕神话故事组织编排的。

 本单元阅读训练要素有两点,一是“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”,二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

 为了落实本单元的训练要素,教材选编了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》四篇神话故事,语文园地中,除了识字加油站,其他内容都是围绕神话阅读组织编排的。在此之前,学生已经学过《羿射九日》,对神话有了一些感性的认识。这次专门编排神话单元,旨在引导学生进一步了解神话的特点。帮助学生形成对神话这种文学题材的初步认识。

 教学重点难点

 重点:通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。

  难点:在阅读中感受神话故事的神奇。

  学情分析方法和工具:

 我采用访谈交流的方式了解学情,访谈工具选择的是问卷星。

 龙井市安民小学校:滕淑杰

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