义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案四篇
下面是小编为大家整理的义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案四篇,供大家参考。
义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案四篇 第一篇
为贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》精神，根据 XX 省教育厅“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安排如下：
一、活动时间
2 2022 年 年 x x 月 月 x x 日 —x x 日 二、考核形式 取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末考核两大部分。
（一）过程考核 过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核，通过学生自评互评、学科教师评价来确定。
（二）期末考核
语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。
语文学科分为“听”、“说”“读”、“写”、“诵”五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。
三、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价（权重 20%)和发展性评价（权重 80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。(见附件）
(一）基础性评价 1.课堂表现 (1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。
A:坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。
B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。
C:坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。
D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。
(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。
A:积极举手回答问题，表述准确规范。
B:能举手回答问题，表述基本准确规范。C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。
D:需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。
(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评 A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。
B:能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。
C:基本能参与小组合作，不能完整的表述价。
D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。
2.作业表现 (1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用 A、 B、C、D 四个等级进行评价。
A:书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。
B:书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。
C:书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。
D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。
(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。
A:按时按量完成作业，答题正确率达到 90%以上。
B:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 80% C:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 60%。
D:不能按时按量完成作业，答题正确率低于 60%。
(二）发展性评价 语文：
1.识记能力（识字）
评价内容：正确认读教材中要求会认的字(一年级含拼音）。
评价方式：本项内容可设置 20 个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过 3 字为 A,错误在 4-6 字为 B,错误在 7-9 字为 C,错误在 10 字以上为 D。
2.诵读能力（朗读）
评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。
评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过 3 个字为 A,添字、漏字、换字、错字不超过 4-6 字为 B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9 字为 C,添字、漏字、换字、错字超过 10 个或不能完成测评为 D。
3.记忆能力（背诵）
评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。
评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过 3 个字为 A,添字、漏字、换字、错字不超过 4-6 字为 B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9 字为 C,添字、漏字、换字、错字超过 10 个或不能完成背诵为 D。
4.语言积累和语言运用能力（表达）
评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。
评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为 A;普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为 B;能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为 C;普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱，态度不够自然为 D。
数学：
1.口头表达 评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 20 道相关题目，每道题学生在 5 秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确 16 题及以上为 A 12-15 题为 B,8-11 题为C,7 题及以下为 D。
2.数学思考 评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、选择题和看图列式等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 20 道相关题目。表达流利，思维清晰，正确 16题及以.上为 A,12-15 题为 B,8-11 题为 C,7 题及以下为 D。
3.观察操作 评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 8 道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确 7 题及以上为 A,5-6 题为 B,3-4 题为 C,2 题及以下为 D。
4.问题解决 评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 8 道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确 7 题及以上为 A,5-6 题为 B,3-4 题为 C,2 题及以下为 D。
附件：
小学语文一二年级学生综合素质评价记录表
序号
姓名 基础性评价 发展性评价
综合评价 课堂表现 作业表现
识字
朗读
背诵
表达 倾听思考 表达交流 合作互助 书写质量 答题情况 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
小学数学一二年级学生综合素质评价记录表
序号
姓名 基础性评价 发展性评价
综合评价 课堂表现 作业表现
口头表达
数学思考
观察操作
问题解决 倾听思考 表达交流 合作互助 书写质量 答题情况 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第二篇
为贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》精神，根据 XX 省教育厅“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安排如下：
一、活动时间
2 2022 年 年 X X 月 月 X X 日 — X 日
二、考核形式 取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末考核两大部分。
（一）过程考核 过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核，通过学生自评互评、学科教师评价来确定。
（二）期末考核
语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。
语文学科分为“听”、“说”“读”、“写”、“诵”五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。
三、评价内容与方式
评价内容分为基础性评价（权重 20%)和发展性评价（权重 80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。(见附件）
(一）基础性评价 1.课堂表现 (1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。
A:坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。
B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。
C:坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。
D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。
(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。
A:积极举手回答问题，表述准确规范。
B:能举手回答问题，表述基本准确规范。C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。
D:需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。
(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评 A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。
B:能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。
C:基本能参与小组合作，不能完整的表述价。
D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。
2.作业表现 (1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用 A、 B、C、D 四个等级进行评价。
A:书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。
B:书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。
C:书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。
D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。
(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。
A:按时按量完成作业，答题正确率达到 90%以上。
B:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 80% C:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 60%。
D:不能按时按量完成作业，答题正确率低于 60%。
(二）发展性评价 语文：
1.识记能力（识字）
评价内容：正确认读教材中要求会认的字(一年级含拼音）。
评价方式：本项内容可设置 20 个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过 3 字为 A,错误在 4-6 字为 B,错误在 7-9 字为 C,错误在 10 字以上为 D。
2.诵读能力（朗读）
评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。
评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过 3 个字为 A,添字、漏字、换字、错字不超过 4-6 字为 B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9 字为 C,添字、漏字、换字、错字超过 10 个或不能完成测评为 D。
3.记忆能力（背诵）
评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。
评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过 3 个字为 A,添字、漏字、换字、错字不超过 4-6 字为 B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9 字为 C,添字、漏字、换字、错字超过 10 个或不能完成背诵为 D。
4.语言积累和语言运用能力（表达）
评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。
评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为 A;普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为 B;能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为 C;普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱，态度不够自然为 D。
数学：
1.口头表达 评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 20 道相关题目，每道题学生在 5 秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确 16 题及以上为 A 12-15 题为 B,8-11 题为C,7 题及以下为 D。
2.数学思考 评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、选择题和看图列式等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 20 道相关题目。表达流利，思维清晰，正确 16题及以.上为 A,12-15 题为 B,8-11 题为 C,7 题及以下为 D。
3.观察操作 评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 8 道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确 7 题及以上为 A,5-6 题为 B,3-4 题为 C,2 题及以下为 D。
4.问题解决 评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。
评价方式：本项内容可设置 8 道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确 7 题及以上为 A,5-6 题为 B,3-4 题为 C,2 题及以下为 D。
附件：
小学语文一二年级学生综合素质评价记录表
序号
姓名 基础性评价 发展性评价
综合评价 课堂表现 作业表现
识字
朗读
背诵
表达 倾听思考 表达交流 合作互助 书写质量 答题情况 1
2
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