初三化学评课稿例文初中化学评课稿
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初三化学评课稿范文初中化学评课稿
本节课注重从学生熟悉的日常事物着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→实验探究→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。
亮点一：教师能够从故事“意大利那不勒斯的深山峡谷中的著名屠狗洞”出发，激发学生学习的热情，出示“科学与迷信”。
亮点二：教师能够对 3 个演示实验（1、向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体 2、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入一定量的水 3 四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花）成功进行，采取对比的实验，使实验现象明显，直观的展示在学生面前，这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。
亮点三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花实验中，教师将每次的实验品（小花）展示在黑板上，效果清醒，从而使教学达到更好的效果。
亮点四：板书清晰，结合多媒体教学，与学生的互动较多，课堂气氛比较活跃。
不足之处：
1、 有点紧张，语言不够清晰、简洁。
2、 在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花实验中，教师用的瓶子是白色不透明，学生不清楚里面装的液体是什么颜色，很容易产生误解。
3、 本节课的重点是二氧化碳的化学性质，难点也是二氧化碳的化学性质，对于关于二氧化碳的每条化学性质，都应该由实验得出结论。所以二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊应做一下实验。
本次化学教学活动对我的启发：教师无论在课堂还是课后都要善于思考，理论与实践相结合，多点对自己的教学进行反思和总结，不断修正自己的教学方法，树立正确的教学观念，与时俱进。
增加对学生的了解，多和学生沟通和交流，接收学生在学习化学上存在的疑问等有效信息，有针对性地进行教学。同时也能增加师生的感情，令课堂气氛愉快，促进师生互动，增大教学效果。
提高化学用语的表述能力，提高化学教师的专业素养。多留意教学上的细节方面，给学生打下扎实的化学基础。
多媒体的使用要恰当：注意课件，板书，视频，实验之间的平衡。不要过渡依赖多媒体，忽视实验的重要性；也不要太过注重传统教学模式，忽视多媒体的作用
《保护水资源》一课的教学设计采用的是课前学生分组调查、访问、家庭小实验、网上查阅资料，然后资料，处理信息，制成ppt，最后以课堂交流的方式完成整个教学过程的，所以在评价本课时，着重于老师的课前指导，及组织课堂的交流两方面，而有效的完成课前指导对于新教师而言是一个挑战。
XXX 老师的课前指导是准备充足而有效的，从学生课堂交流中可以看到：第一，各小组分工明确；第二，学生调查、访问，收集的资料，交流的内容紧紧围绕着本课的主题；
第三，各小组根据不同的内容采取不同的方式收集资料，如：第一组的考察、访问，第三组的家庭小实验，网上查询等；第四，对学生信息处理、ppt 制作的指导；我们可以看到 XXX 老师的课前指导一一达成了本课的教学目标。
其次组织学生课堂交流，XXX 老师从两幅图片着手，说明水资源短缺的严重性，而水体污染更加剧了水资源的短缺，引出课题，在每一小组交流结束后，XXX 老师做了适当的总结，每一环节的衔接较自然，整堂课的安排条理清晰，学生的交流效果较好。
不足之处：1、指导学生网上查阅的资料，在内容难易程度的选择上要考虑学生的年龄特点，有些点到即可，有些可以用形象的图片替代冗长的文字；2、水污染现状、原因、危害、治理四个环节面面俱到，若选择一、二略讲，另两方面联系学生生活实际加以展开，效果会更好些；3、学生每一环节的交流时间要做到心中有数；4、指导学生探究实验时，强调探究方法的科学性，在对比实验中，同一杯污水前后两张照片的污染程度明显不同。5、在学生的交流过程中，留意学生的反馈，不妥之处，及时处理。
《如何正确书写化学方程式》评课稿
结合本次学习，谈谈自己对本节课的一些看法：
1、教学目标明确、重点突出
本节课的教学目的是在原有知识上让学生熟练地书写化学方程式，整节课张老师通过一系列题目的练习不断巩固该知识点。本节课的教学难点重点是化学方程式的配平，教师大概安排了 30 分钟的时间来训练学生掌握配平的技巧和方法，分别从四种配平方法来强化和突破这个难点。
2、课堂结构设计严谨有序
（1）本节课教学设计结构可谓有板有眼，教学环节环环相扣：先是回顾化学方程式的书写步骤，再引出重点是要掌握配平方法，接着针对这个回顾原有配平方法①观察法②最小公倍数法，然后再教授新方法③奇数化偶法④代数法。
（2）教学过渡自然：例如回顾完原有配平方法①②后，提出一个题目（乙醇燃烧的反应化学方程式）,让学生先尝试着用方法①②练一下，等学生发现配平困难时自然而然地介绍第③简便配平方法。
3、教学方法得当，主要以讲练结合方法
采用讲练结合的教学方法不仅符合本节课的教学特点，也符合我校初二学生学习不主动的特点。这样操作可以让大部分同学当场
掌握某一种配平方法。
4、教学注重过程，详细讲解结果的获取途径
教师引导学生一步步地解决问题，这层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的成功，从而加深了对配平方法的了解和掌握，更好达到教学的目的。
5、学生有足够的思考和练习活动量，部分学生还有自我展示的机会。
在这节课中有这么几题是，教师让全体学生台下思考，然后请个别学生上台演示，这样的机会是难得可贵的，往往我们平时教学中个别教师为了节省时间就忽略了这一环节，殊不知这样的同伴教育比我们教师教学更来得直接明显。而张老师恰恰是抓住了这个一个让学生暴露问题和纠正错误的机会，来更好地引导和激发学生学习的兴趣。
6、教师素质
本节课充分反映出该教师的基本功扎实，教学中教态自如，语言清晰，表达准确，尤其是那洪亮的富有激情的抑扬顿挫的声音很容易感染了每位学生，也感染了我，这样的表达就更能调动课堂气氛。这也是张老师独有的个人魅力，是我所不及的。
以上是本节课的优点。由于该教师是新参加工作的教师，在这节课中当然也存在一些不足之处：
1、课堂最初引入部分还需技巧：本节课刚开始回顾化学方程式的书写步骤时，老师就平铺直叙地展现出“书写口诀”，这稍有不妥。设想一下，能不能教师不直接讲，而是让学生慢慢回忆起或在教师帮忙下学生共同回顾下书写步骤，这样是不是更好呢？即可以看上一节课的落实怎样，又可以给学生一个如何正确书写化学方程式很好的铺垫。
2、教学设计中能不能再增加第一个书写原则的教学，让整个教学更完整：化学方程式书写的第二个原则（遵守质量守恒原则）在本节课配平中很好的体现了，但是第一个原则（以客观事实为依据）却只字不提，我想，这样很容易让学生忽略或遗忘，所以教学中再出几道题强调下。
3、匆忙的总结
本堂课时间紧凑，导致教师最后结尾部分少了个综合性的小结，使学生没有个更好的思路来掌握配平的这四种方法。如果可以的话，再增加一题练习，让学生尝试综合地利用方法去解决问题。
总之，本节课，让我的收获很大。他的优点我可以学习，缺点给我提醒，让我提高课堂实效。
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找不到全套
在网上搜还不如到书店买一本。因为网上不可能搜到全本的教案。
到书店，在教材的部分有多种教案卖，或者到新华书店教材发行科买一本九年级化学教师用书（人教版的内含 2 张光盘）
到学科网上查一下吧，上面有很多教学幻灯片之类的，各省份各年级的都有
设计主脉清晰，重点突出，从学生认知水平出发，学生参与度高，课堂气氛轻松愉悦，三维目标得到充分体现。
探究活动设计合理，学习情境创设得当，教学手段丰富有效。
在网上搜搜没有吗，我说过课，在泰安考的，你随便找一个初三化学上册的一篇说课稿然后记住大的框框，其实都是一个套路，只是每课具体内容不一样。记住，说课时要自信，一定要贴合初中学生特点。
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