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抓好常规管理是办学质量生命线(全文完整)

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抓好常规管理是办学质量生命线(全文完整)

 

 教学常规管理是学校工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。

 为抓好教学常规管理,更好地为提高教学质量服务,提升学校品牌的含金量。近年来,我们积极地思考和探索,基本构建起了符合本校实情和教师自我发展的教学常规管理模式,即:管理更有效,教学更创新的学校总体目标,落实“抓好开头,精细过程,关注结果”管理思路,围绕强化一个“实”,讲究一个“严”,控制一个“量”,坚持一个“恒”,追求一个“新”,体现一个“齐”上做文章,努力实现管理过程精细化、科学化,突出教学常规管理有序性、实效性。

 开学初,我校积极落实开展教学常规管理,进一步明确教学管理和教学工作的具体要求,严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求,形成科学严谨的教学习惯,把学科作业训练纳入集体备课的要求,作业要立足基础,分层要求,做到当堂解决问题,点点清、段段清,力求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

 一、加强备课管理,强化一个“实”字 加强备课管理,促进落实教学管理实践。我校要求在备课中,教师共享资源,促进教师备课相互学习,同伴相助,教学相长,在教案的编写当中,注重预设与生成关系,注重三维目标达到,注重作业设计,要有梯度,关注学生身心全面发展。在实施中,我校发现一小部

 分教师不当使用“拿来主义”,善于投机取巧,没有按照备课的要求进行备课。教学设计、反思上存在空、虚、假现象,作业批改质量差,批改也不及时现象也时有发生。本学期我校针对上述存在的问题,学校又先后出台教师教案检查表,学生作业批改检查表,学校不定期进行检查指导,确保教学目标落实,坚持做到一月一重点检查,并做到有检查、有记载、有反谈,并把检查的情况与考核考评有机结合起来,确保教学管理流程落到实处。

 二、抓紧课堂监控,讲究一个“严”字 抓紧课堂监控,严格要求课堂教学。课堂教学是教学的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识,发展智力,增长能力的主要途径。在提高课堂效率上,我校要求教师要做到“三多”(三多即要多读、要多讲、要多练)和“五技能”(五技能即:导入技能、讲课、提高、结束、板书),处理好“创新”与“手段与目标”及“双基”二者关系,力求“当堂任务当堂清”。学校还开展了以老带新、以新促新互相听课,领导推门听课等活动,学校领导也会以学生座谈和不定时查堂等形式,进一步规范教师在课堂教学行为,实现课堂教学的有效性。

 三、注重作业布置与批改 管理,控制一个“量”字 注重作业布置可批改管理,控制数量,把握质量。作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据。我校要求教

 师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”的现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,批改的形式应灵活多样。教师批改要做到及时准确,必须用鼓励性语言,或用星级评价等多种形式进行评价,进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。对学生作业中出现的错误,教师要督促学生订正,并进行再次批改,坚决杜绝教师误批现象。精心小结。善于总结工作才会有提高,细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题,反思自己的课堂教学行为。

 学校要求坚决杜绝教师的随意性。教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,记录在“教师作业批改录”本中。为科学有效地指导学生学习提供一手资料,形成典型的学生作业案例。学校每月会进行检查,保证学生作业的规范、高效。

 四、抓好课后辅导与阶段考查,坚持一个“恒”字 1 、抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时。我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初,我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作,做好教学质量整体提升。学校制定培优补差计划和措施,每位教师依据学校的计划和措施,结合本班学生的实际情况制定本班培优补差计划和措施,并认真做好培优补差记载,做到培优要定时,补差要随时,特别是对学困生的辅导要耐心而细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。

 学期末学校通过学生座谈,家长问卷等形式,了解学生辅导的情况。若有学生反映落实不到位,会直接影响教师考评结果,同时会对参加辅导的学生进行统一抽考,其结果也与教师的考核挂钩. 2 、抓好质量监测质量监测是教学环节的重要部分,便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题,学校对教师的教学效果进行学月质量监测,监测结果在全体教师大会上进行集中反馈,随即每月也会召开质量分析会。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定,对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

 五、突出教改教研先导地位,追求一个“新”字 根据校情,学校围绕“科研兴校”开展工作,以此提升教师整体素质,提高学校教学质量。创设氛围,转变观念打造教育科研工作参与的全员化。随着课程改革的逐步推进,我校认识到不断提高教学质量是我校面临的重要课题,并提出提高学校教学质量所要面临的一系类问题:如何将课程改革的先进理念切实有效的转化为广大教师的教学行为?如何解决课堂中不断出现的一系列问题?我校认为:教学科研是解决这些问题的关键是推进学校发展的动力。为此,学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

 首先我校结合学校实际,在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变,确立了人人参与的意识:由个人向集体合作转变,确立发挥集思广益的群体合作精神。通过这

 一系列措施,创设氛围,让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用,真正做到了全员参与化。

 六、规范学习常规,养成一个“观”字 规范学习常规,树立正确的学习观。学生学习常规的管理,有利于指导和推动学生的学习,帮助学生掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯。我校在培养学生良好习惯的过程中,十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设,让学生在环境中得到熏陶,根据学生的学习习惯常规要求,设立“智慧星”、“聪明星”、“希望星”的星级评比。

 我校积极推进学生学习评价机制的实施,每学期期末教师对照评比标准采用老师评、同伴评、教师评、家长评等形式,让家长了解孩子的学习情况,让学生知道自己学习中的收获及不足之处,激励学生积极上进,增强学习的信心和动力。凡是在班级被评为“智慧星”的学生,将成为校级的“学习之星”。同时,学校通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成,举办优秀作业展,开展古诗文吟诵比赛等活动,在学生中“树典型、学典型”,从而激发学生的上进心。

 七、团队协作形成合力,体现一个“齐”字 人常说:“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法,在工作中领导、教师、学生、家长形成合力,实现工作目标。

 l、领导意识强。“质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量,学校是难以生存和发展的”。为了提高学校的教学质量,把教学工作的管理和指导落到实处,学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点,包班到人,逢会必讲质量,必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中,针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见,有了领导的重视与支持,教师们信心倍增,质量意识更加增强。

 2、团队意识强。在日常工作上,教师拧成了一股绳,经常交流,互通信息,对相关内容进行梳理归类,探寻解决问题的种种方法。在教学上,教师各尽其职,各显其能,解决教学中存在的问题,促使学校教学质量整体提高。在抓教学质量的流程上,学校上下齐抓共管。

 总之,通过抓教学常规促使我校已经形成:

 1.有一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。

 2.有一种“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯。

 3.有一本“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。

 4.有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本。

 5.有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境。

 6.有一个“人心齐、泰山移”的团队群体,我深信我校教学质量的提高将会出现一个质的飞跃。

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