小学高年级居家阅读与学校阅读教学有效契合具体路径探索（范文推荐）

下面是小编为大家整理的小学高年级居家阅读与学校阅读教学有效契合具体路径探索（范文推荐）,供大家参考。

　

　- 1 - 小学高年级居家阅读与学校阅读教学有效契合的具体路径的探索 阅读是学生获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生的心灵、人格有着重要的作用。阅读，本质上不是技能训练，而是通过大量阅读了解内容或获取信息为中心的阅读过程中提高学生的阅读能力和语言水平，提高学生的感知、想象、思考、创造能力，照亮学生的心灵，释放生命的力量。下面我就结合我的教学经验，谈谈小学高年级居家阅读和学校阅读教学有效契合的具体路径。

　要提高小学高年级居家阅读和学校阅读契合的具体路径，家庭和学校必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读，达到读悟结合，形成能力！

　一、家校联手，选择书目 由于小学生的年龄还比较小，其认知发展水平还比较低，对优劣读物还不具备甄别的能力，在购买或者是阅读课外读物时往往就是喜欢读什么就读什么，往往选取读物时都选取自己喜欢的动漫型或者游戏型通俗易懂的读物，对于文学性及品味较高的读物选取较少。因此，家长和老师，要从源头抓起，正确引导，推荐阅读优秀书籍。

　二、正确引导，树立榜样

　- 2 - 居家阅读和学校阅读，都要注重培养学生爱读书的兴趣，这是一条捷径，而优秀榜样的作用是很强大的，而且孩子的模仿能力都比较强。居家阅读时，家长可以经常给孩子读一些名人爱读书的故事，鼓励他们去热爱书籍，营造书籍带给学生的吸引力，使学生能够积极主动的去读书，从书籍中汲取知识。例如，像老舍、冰心、叶圣陶等一些名人，都是酷爱读书的；学校阅读时，可以选取名人爱读书的事迹讲给小学生听，也可以让学生在班内讲自己读过的读书故事，如《程门立雪》《韦编三绝》《凿壁借光》，这样能够在潜移默化中使学生受到影响。

　三、陪伴阅读，以身作则 陪伴读书，也是对孩子的一种关爱，因此，居家阅读时，家长也应陪读，保证孩子认真阅读，防止孩子偷懒，玩耍；保证孩子的阅读时间。学校阅读，充分利用晨诵、午读和室内阅读时间，与学生一起读书、朗诵古诗词等。阅读时，老师对阅读内容所流露出的情感与趣味，能够对学生产生一种感染力，也能够让学生在浓厚的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视感，从而能够自觉的进行阅读。将会对小学生的整个人生的发展都有益处。

　四、学以致用，随机指导 学就是为了运用，读就是要有展示，居家阅读后，家长可让孩子展示，可以讲一讲主要内容，也可以评价主人公的

　- 3 - 性格特点，也可以写一写读后感悟，更可以提出问题和家长一起交流。学校阅读，尤其在课堂上，当有的学生提出一些其他同学不大了解的知识时，或者有些小学生说出一些精辟词汇和精彩语段时，老师都要及时进行鼓励与表扬，这样有利于营造学生的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，我们必须以身作则。

　五、指导阅读，做好笔记 这一点可以根据不同的年纪提出不同的要求。五年级的学生可以要求他们摘录相关名人名言、精彩片段或其他比较好的句子，写出主要内容；六年级学生可以要求他们在摘录的同时注明出处，并写相关的读后感，有利于帮助他们养成边读边思考，读悟结合，边读书边记录的优良习惯。

　六、指导阅读，选择方法

　不管居家阅读还是学校阅读，都要引导学生做到：对于不同题材的文章，可以采用不同的方法进行阅读，引导学生初步掌握精读、略读、浏览这三种读法。所谓精读，就是针对文章一句一句去读。一句一句地去理解，要是遇到难以理解的地方就要停下来做好标记，然后便于向人请教或者查工具书，直至明白之后再继续阅读;所谓略读就是对文章大概的粗略的读，主要是了解文章大致内容;浏览的速度更快，一般常用在报纸或者搜集资料上，通常根据标题来选择内容。高年级学生积累了一定的阅读能力与阅读经验后，也可

　- 4 - 以三种方法结合进行。

　七、进行比赛，培养语感

　叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练，我认为最重要的就是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。”良好的语感能力，有利于提升阅读能力，而语感培养的首要条件是对祖国语言文字有着深厚的感情。对此，居家阅读时，可以写好读书演讲稿，在家演讲练习；在学校阅读期间，老师可以定期组织朗读比赛，演讲比赛，结合学校读书节，开展读书节目汇演，这样既有利于调动小学生阅读的兴趣和积极性，将居家阅读和学校阅读有机结合起来，也能培养小学生对祖国语言文字的热爱之情，同时也为小学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，从而提升小学生的语感，营造一个有利于小学生阅读的读书氛围。

　总之，小学生阅读能力的培养，对小学生日后的综合发展有着极其重要的作用。只有居家阅读和学校阅读形成合力，才能取得有效成果，作为老师，更要与学生的实际情况相结合，灵活地指导小学生学习阅读方法，在不断提升小学生阅读能力的过程中，引导他们树立正确的道德价值观念，从而促进小学生的全面发展。

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