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教学设计——4.2,人民币秘密公开课(完整)

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教学设计——4.2,人民币秘密公开课(完整)

 

 人民币的秘密教学设计 甘霖镇中心小学 吕颖霄 一、 教学内容 :人教版小学数学一年级下册第五单元 P53。

 二、 教、学情分析 :

 生活中,我们在购物时会使用人民币,有的学生可能已经看到过人民币,但多数学生只是对“1 元”硬币有点熟悉,其它面值的人民币都不太认识。现在,学生学习了《认识人民币》单元中第 53 页这个内容,认识了“1 元、1 角、1分”的面值,知道了 1 元=10 角,1 角=10 分,懂得了兑换人民币。为了让学生对人民币有更多的认识,于是设计了本课《人民币的秘密》的教学活动。通过学习,让孩子们了解人民币的变化史,感受人民币精美的图案和图案中蕴含的文化,帮助学生更好地识记现在使用的第五套人民币的面值。了解课本中的硬币“1 分、2 分和 5 分”和纸币“1 角和 5 角”,它们是什么时候出现的。同时,通过探究活动,让学生明白人民币的面值采用“1、5、10、20、50、100”这些数的原因。最后让学生能更好地爱护人民币,使用人民币。

 三、 教学目标 :

 1.知识目标 (1)知道现在使用的是第五套人民币,了解前四套人民币各自的特点。

 (2)认识第五套人民币的面值,明白采用“1、5、10、20、50、100”这些面值数字的原因。

 (3)认识人民币的符号“¥”,运用人民币灵活付款。

 2.能力目标 (1)在认识人民币的过程中,提高学生的观察能力; (2)在探究现有人民币面值数字的秘密中,发展学生的合作能力; (3)在运用人民币付款的过程中,提高学生解决实际问题的能力。

 3.情感目标 (1)通过购物使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的密切联系。

 (2)教育学生热爱祖国,从小懂得爱护人民币。

 (3)在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。

 四、 教学重点、难点 :

 重点:认识第五套人民币的面值,运用人民币灵活付款。

 难点:明白采用“1、5、10、20、50、100”这些面值数字的原因。

 五、 教学用具 :

 多媒体课件,第五套人民币实物(二人小组放一套完整的,再另外准备一些1 元、5 角、1 角),第 4 套人民币 100 元实物,第四套人民“1 角和 5 角”的纸币实物和图片。第三套人民币“1 分、2 分和 5 分”的硬币实物和图片。笔、橡皮、铅笔盒、篮球、练习本、尺子实物。

 六、 教学过程 :

 (一)、情景激趣,导入新知。

 1.出示第五套 100 元人民币实物 师:小朋友们,这是什么呀?你们见到过吗? 生:100 元。

 2.出示第四套 100 元人民币实物 师:那这张又是什么呢? 你们见到过吗?这是怎么回事呢? 3.引入新课

 师:小朋友们,我们使用的人民币并不是一直都是现在这个样子的(手举实物 100 元

 ),它们已经经历了五次的变化,今天,就让我们一起来了解一下人民币的秘密!(板书:人民币的秘密)

 (二)、快乐学习,认识新知。

 1.了解前四套人民币的图案和面值 (1)欣赏第一套人民币(课件出示) 师:小朋友们,第一套人民币是我国在 1948 年 12 月开始发行的,到 1953年 12 月停止使用。请看,第一套人民币印刷了很多版本,这些是部分版本的图案,从这些图案中,我们能感受到当时人们积极劳动,创造美好生活的拼搏精神。

 师:观察一下,第一套人民币有哪些面值呀? 生:有 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元、200 元、500 元(师补充:1000 元、5000 元、10000 元、50000 元)。

 师:第一套人民币的面值比较大。

 (2)欣赏第二套人民币(课件出示) 师:小朋友们,这是第二套人民币,是我国在 1955 年 3 月开始发行的,到1964 年 5 月停止使用。请看,这套人民币正面印刷了国家的人文风景,背面印刷了国徽,整套人民币比较精致! 师:观察一下,第二套人民币有哪些面值呢? 生:有 10 元、5 元、3 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1分。

 (3)欣赏第三套人民币(课件出示) 师:这是第三套人民币,是我国在 1962 年 4 月开始发行,到 2000 年 7 月停止了使用。请看,这套人民币的色彩亮丽,且防伪技术增强,图案表现了我国大力发展工农业生产,全国人民齐心协力建设祖国的良好精神风貌。

 师:观察一下,第三套人民币有哪些面值呀? 生:有 10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分。

 师:与前面两套人民币相比,第三套人民币除了有纸做的人民币,还出现了什么材质的人民币呢? 生:出现了硬币 1 分、2 分、5 分、5 角、1 元。

 师:实物投影出示硬币 1 分、2 分、5 分,

 让学生认识它们的图案特点,并解释:这些 1 分、2 分、5 分的硬币在我们生活中已经停止使用,但它们还是我国人民币的成员,我们要认识它们。(把这些硬币图片贴在黑板上。)

 (4)欣赏第四套人民币(课件出示) 师:这是第四套人民币,是我国在 1987 年 4 月起开始发行的。请看,这套人民币正面是国家领导或少数民族代表的头像,反面是祖国的名山大川,体现了我国的民族特点!

 师:第四套人民币有哪些面值呀? 生:有 100 元、50 元、10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角。

 师:实物投影出示纸币 1 角和 5 角,

  让学生认识它们的图案特点,并解释:这些 1 角和 5 角纸币在我们生活中已经很少使用,但它们还是我国人民币的成员,我们要认识它们。(把这些硬币图片贴在黑板上。)

 2.探究第五套人民币 (1)辨析第五套人民币的面值 师:(课件出示)小朋友们,现在这些是我们正在使用的第五套人民币,它是我国在 1999 年 10 月起开始发行的。然后,第四套人民币就慢慢停止使用了!

 师:观察一下你们桌上的第五套人民币(实物人民币),现在这套人民币的有哪些面值呢? 生:有 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角。

 师:下面请二人小组合作,说说这些面值的人民币各自有什么特点,你会抓住什么特点来认识它们? ①学生观察讨论,师巡视指导; ②学生汇报,交流方法(师作补充)

 颜色上:100 元是红色,50 元是深绿色、20 元是黄色、10 元是蓝色、 5 元是棕色、1 元是浅绿色。

 纸张大小上:100 元最大,50 元第二大,其他面值的小一点。

 图案花纹上:正面都是毛主席的头像,背面是风景图画。100 元背面是“人民大会堂”,50 元背面是“布达拉宫”,20 元背面是“桂林山水”,10元背面是“长江三峡”,5 元背面是“泰山”,1 元背面是“杭州西湖”。1 元硬币背面是“菊花”,5 角硬币背面是“荷花”,1 角硬币背面是“兰花”。(师作指导)

 师: 请看最新印刷发行的 100 元、50 元、20 元、10 元的人民币,找到它们的正面,在右边有一条间断的红色光带,这是防伪的标志。再请大家用手摸一摸光条旁边右上角的面值数字,你有什么感觉?(有麻麻的凹凸感),这些都是防伪标志,人民币的制作是越来越精湛了!

 师:小朋友们,我们的人民币很美丽,它不但是我们的好朋友,而且是国家的财富,我们要爱护好人民币,合理使用。

 (2)探究第五套人民币的面值数字 师:小朋友们,我们知道了现在使用的人民币面值有“100 元、50 元、20元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分”,那为什么只采用了“100、50、20、10、5、2、1、”这些数字呢?为什么没有 3、4、6、7、8、9 这些面值的数字呢? ①四人小组合作,运用第五套人民币实物,摆一摆、算一算,你有什么发现?(师作巡视指导)

 ②学生反馈发现,讨论交流(师拍照学生的作品展示在大屏幕)

 生:(学生说,教师板书算式)

  ③教师引导学生补充发现(看学生发现情况机动教学,并板书)

  (4)师:现在,你们觉得为什么人民币面值只采用了 100 元、50 元、20元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角呢? 生:因为用 1、2、5、10、20、50、100 这些数字经过加减就能得到其他数字了!

 3.认识人民币符号“¥” (1)课件出示人民币符号“¥”,指导符号的读写。

 (2)认识用符号“¥”表示的人民币数值,如:¥100(师作解释说明)

 1 元+1 元=2 元 1 元+1 元+1 元=3 元 1 元+1 元+1 元+1 元=4 元 1 元+5 元=6 元 1 元+1 元+5 元=7 元 1 元+1 元+1 元+5 元=8 元 1 元+1 元+1 元+1 元+5 元=9 元 …… 1 分+2 分=3 分 2 分+5 分=7 分 5 元-1 元=4 元 10 元-1 元=9 元 20 元-1 元=19 元 50 元-20 元=30 元 100 元-20 元=80 元 ……

 (三)练习新知,应用提升。

 1. 选择题

  2.付款策略多样性练习

 3.实践活动:将实物笔、橡皮、铅笔盒、篮球、练习本、尺子标好价格,放在讲台上,请学生运用人民币购买,亲身体验购物付款的过程。(一个学生买,一个学生做老板)

 (四)课堂小结,回顾新知。

 这节课你有什么收获?

  七、 板书设计

 人民币的秘密

 1 元+1 元=2 元 1 元+1 元+1 元=3 元 1 元+1 元+1 元+1 元=4 元 1 元+5 元=6 元 1 元+1 元+5 元=7 元 1 元+1 元+1 元+5 元=8 元 1 元+1 元+1 元+1 元+5 元=9 元 …… 1 分+2 分=3 分 2 分+5 分=7 分 5 元-1 元=4 元 10 元-1 元=9 元 20 元-1 元=19 元 50 元-20 元=30 元 100 元-20 元=80 元 ……人民币的符号:

 ¥

  如:¥100

 八、 教学反思

 一、本 课“ 人民币的秘密 ” 教学设计体现了以下几点特色:

 1.课前分析学生的知识水平,量身订制切实的教学目标

 2.运用多媒体课件,展示丰富多彩的人民币图案,吸引学生观察,调动学生的认知积极性,更好地了解人民币的变化史。

 3.课堂学习中重点突出,观察蕴含在人民币中的图案文化,更好地帮助学生辨析现在使用的第五套人民币的外形特点,促进对第五套人民币面值的认识。

 4.发现面值数字的秘密时,放手让学生以小组合作进行探究活动,既活跃了学生的思维,也提高了学生合作学习的意识。

 5. 设计实践活动,经历购物付款的过程,提高运用人民币解决生活实际问题的能力。

 6.转变师生角色,学生主动参与,提供自主探索与合作交流的机会,让学生经历知识的形成过程。

 二、要注意克服如下问题: 1. 因为以学生为学习的主体,所以要密切注意学生的反应,抓紧课堂生成资源,灵活突破教学难点。

 2.小组交流过程要给予适当的指导和充分时间,要让交流落到实处。

 3.“购物付款”的活动体验中,参与人数有限,很多学生只能观看一下。

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