教学设计——4.2,人民币秘密公开课（完整）

下面是小编为大家整理的教学设计——4.2,人民币秘密公开课（完整）,供大家参考。

　

　人民币的秘密教学设计 甘霖镇中心小学 吕颖霄 一、 教学内容 ：人教版小学数学一年级下册第五单元 P53。

　二、 教、学情分析 ：

　生活中，我们在购物时会使用人民币，有的学生可能已经看到过人民币，但多数学生只是对“1 元”硬币有点熟悉，其它面值的人民币都不太认识。现在，学生学习了《认识人民币》单元中第 53 页这个内容，认识了“1 元、1 角、1分”的面值，知道了 1 元=10 角，1 角=10 分，懂得了兑换人民币。为了让学生对人民币有更多的认识，于是设计了本课《人民币的秘密》的教学活动。通过学习，让孩子们了解人民币的变化史，感受人民币精美的图案和图案中蕴含的文化，帮助学生更好地识记现在使用的第五套人民币的面值。了解课本中的硬币“1 分、2 分和 5 分”和纸币“1 角和 5 角”，它们是什么时候出现的。同时，通过探究活动，让学生明白人民币的面值采用“1、5、10、20、50、100”这些数的原因。最后让学生能更好地爱护人民币，使用人民币。

　三、 教学目标 ：

　1.知识目标 （1）知道现在使用的是第五套人民币，了解前四套人民币各自的特点。

　（2）认识第五套人民币的面值，明白采用“1、5、10、20、50、100”这些面值数字的原因。

　（3）认识人民币的符号“¥”，运用人民币灵活付款。

　2.能力目标 （1）在认识人民币的过程中，提高学生的观察能力； （2）在探究现有人民币面值数字的秘密中，发展学生的合作能力； （3）在运用人民币付款的过程中，提高学生解决实际问题的能力。

　3.情感目标 （1）通过购物使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

　（2）教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币。

　（3）在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。

　四、 教学重点、难点 ：

　重点：认识第五套人民币的面值，运用人民币灵活付款。

　难点：明白采用“1、5、10、20、50、100”这些面值数字的原因。

　五、 教学用具 ：

　多媒体课件，第五套人民币实物（二人小组放一套完整的，再另外准备一些1 元、5 角、1 角），第 4 套人民币 100 元实物，第四套人民“1 角和 5 角”的纸币实物和图片。第三套人民币“1 分、2 分和 5 分”的硬币实物和图片。笔、橡皮、铅笔盒、篮球、练习本、尺子实物。

　六、 教学过程 ：

　（一）、情景激趣，导入新知。

　1.出示第五套 100 元人民币实物 师：小朋友们，这是什么呀？你们见到过吗？ 生：100 元。

　2.出示第四套 100 元人民币实物 师：那这张又是什么呢? 你们见到过吗？这是怎么回事呢？ 3．引入新课

　师：小朋友们，我们使用的人民币并不是一直都是现在这个样子的（手举实物 100 元

　），它们已经经历了五次的变化，今天，就让我们一起来了解一下人民币的秘密！（板书：人民币的秘密）

　（二）、快乐学习，认识新知。

　1.了解前四套人民币的图案和面值 （1）欣赏第一套人民币(课件出示) 师：小朋友们，第一套人民币是我国在 1948 年 12 月开始发行的，到 1953年 12 月停止使用。请看，第一套人民币印刷了很多版本，这些是部分版本的图案，从这些图案中，我们能感受到当时人们积极劳动，创造美好生活的拼搏精神。

　师：观察一下，第一套人民币有哪些面值呀？ 生：有 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元、200 元、500 元（师补充：1000 元、5000 元、10000 元、50000 元）。

　师：第一套人民币的面值比较大。

　（2）欣赏第二套人民币(课件出示) 师：小朋友们，这是第二套人民币，是我国在 1955 年 3 月开始发行的，到1964 年 5 月停止使用。请看，这套人民币正面印刷了国家的人文风景，背面印刷了国徽，整套人民币比较精致! 师：观察一下，第二套人民币有哪些面值呢？ 生：有 10 元、5 元、3 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1分。

　（3）欣赏第三套人民币(课件出示) 师：这是第三套人民币，是我国在 1962 年 4 月开始发行，到 2000 年 7 月停止了使用。请看，这套人民币的色彩亮丽，且防伪技术增强，图案表现了我国大力发展工农业生产，全国人民齐心协力建设祖国的良好精神风貌。

　师：观察一下，第三套人民币有哪些面值呀？ 生：有 10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分。

　师：与前面两套人民币相比，第三套人民币除了有纸做的人民币，还出现了什么材质的人民币呢？ 生：出现了硬币 1 分、2 分、5 分、5 角、1 元。

　师：实物投影出示硬币 1 分、2 分、5 分，

　让学生认识它们的图案特点，并解释：这些 1 分、2 分、5 分的硬币在我们生活中已经停止使用，但它们还是我国人民币的成员，我们要认识它们。（把这些硬币图片贴在黑板上。）

　（4）欣赏第四套人民币(课件出示) 师：这是第四套人民币，是我国在 1987 年 4 月起开始发行的。请看，这套人民币正面是国家领导或少数民族代表的头像，反面是祖国的名山大川，体现了我国的民族特点！

　师：第四套人民币有哪些面值呀？ 生：有 100 元、50 元、10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角。

　师：实物投影出示纸币 1 角和 5 角，

　 让学生认识它们的图案特点，并解释：这些 1 角和 5 角纸币在我们生活中已经很少使用，但它们还是我国人民币的成员，我们要认识它们。（把这些硬币图片贴在黑板上。）

　2.探究第五套人民币 （1）辨析第五套人民币的面值 师：（课件出示）小朋友们，现在这些是我们正在使用的第五套人民币，它是我国在 1999 年 10 月起开始发行的。然后，第四套人民币就慢慢停止使用了！

　师：观察一下你们桌上的第五套人民币（实物人民币），现在这套人民币的有哪些面值呢？ 生：有 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角。

　师：下面请二人小组合作，说说这些面值的人民币各自有什么特点，你会抓住什么特点来认识它们？ ①学生观察讨论，师巡视指导； ②学生汇报，交流方法（师作补充）

　颜色上：100 元是红色，50 元是深绿色、20 元是黄色、10 元是蓝色、 5 元是棕色、1 元是浅绿色。

　纸张大小上：100 元最大，50 元第二大，其他面值的小一点。

　图案花纹上：正面都是毛主席的头像，背面是风景图画。100 元背面是“人民大会堂”，50 元背面是“布达拉宫”，20 元背面是“桂林山水”，10元背面是“长江三峡”，5 元背面是“泰山”，1 元背面是“杭州西湖”。1 元硬币背面是“菊花”，5 角硬币背面是“荷花”，1 角硬币背面是“兰花”。（师作指导）

　师: 请看最新印刷发行的 100 元、50 元、20 元、10 元的人民币，找到它们的正面，在右边有一条间断的红色光带，这是防伪的标志。再请大家用手摸一摸光条旁边右上角的面值数字，你有什么感觉？（有麻麻的凹凸感），这些都是防伪标志，人民币的制作是越来越精湛了！

　师：小朋友们，我们的人民币很美丽，它不但是我们的好朋友，而且是国家的财富，我们要爱护好人民币，合理使用。

　（2）探究第五套人民币的面值数字 师：小朋友们，我们知道了现在使用的人民币面值有“100 元、50 元、20元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分”，那为什么只采用了“100、50、20、10、5、2、1、”这些数字呢?为什么没有 3、4、6、7、8、9 这些面值的数字呢？ ①四人小组合作，运用第五套人民币实物，摆一摆、算一算，你有什么发现？（师作巡视指导）

　②学生反馈发现，讨论交流（师拍照学生的作品展示在大屏幕）

　生：（学生说，教师板书算式）

　 ③教师引导学生补充发现（看学生发现情况机动教学，并板书）

　 （4）师：现在，你们觉得为什么人民币面值只采用了 100 元、50 元、20元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角呢？ 生：因为用 1、2、5、10、20、50、100 这些数字经过加减就能得到其他数字了！

　3.认识人民币符号“¥” （1）课件出示人民币符号“¥”，指导符号的读写。

　（2）认识用符号“¥”表示的人民币数值，如：¥100（师作解释说明）

　1 元+1 元=2 元 1 元+1 元+1 元=3 元 1 元+1 元+1 元+1 元=4 元 1 元+5 元=6 元 1 元+1 元+5 元=7 元 1 元+1 元+1 元+5 元=8 元 1 元+1 元+1 元+1 元+5 元=9 元 …… 1 分+2 分=3 分 2 分+5 分=7 分 5 元-1 元=4 元 10 元-1 元=9 元 20 元-1 元=19 元 50 元-20 元=30 元 100 元-20 元=80 元 ……

　（三）练习新知，应用提升。

　1. 选择题

　 2.付款策略多样性练习

　3.实践活动：将实物笔、橡皮、铅笔盒、篮球、练习本、尺子标好价格，放在讲台上，请学生运用人民币购买，亲身体验购物付款的过程。（一个学生买，一个学生做老板）

　（四）课堂小结，回顾新知。

　这节课你有什么收获？

　 七、 板书设计

　人民币的秘密

　1 元+1 元=2 元 1 元+1 元+1 元=3 元 1 元+1 元+1 元+1 元=4 元 1 元+5 元=6 元 1 元+1 元+5 元=7 元 1 元+1 元+1 元+5 元=8 元 1 元+1 元+1 元+1 元+5 元=9 元 …… 1 分+2 分=3 分 2 分+5 分=7 分 5 元-1 元=4 元 10 元-1 元=9 元 20 元-1 元=19 元 50 元-20 元=30 元 100 元-20 元=80 元 ……人民币的符号：

　¥

　 如：¥100

　八、 教学反思：

　一、本 课“ 人民币的秘密 ” 教学设计体现了以下几点特色:

　1．课前分析学生的知识水平，量身订制切实的教学目标。

　2．运用多媒体课件，展示丰富多彩的人民币图案，吸引学生观察，调动学生的认知积极性，更好地了解人民币的变化史。

　3．课堂学习中重点突出，观察蕴含在人民币中的图案文化，更好地帮助学生辨析现在使用的第五套人民币的外形特点，促进对第五套人民币面值的认识。

　4.发现面值数字的秘密时，放手让学生以小组合作进行探究活动，既活跃了学生的思维，也提高了学生合作学习的意识。

　5. 设计实践活动，经历购物付款的过程，提高运用人民币解决生活实际问题的能力。

　6．转变师生角色，学生主动参与，提供自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识的形成过程。

　二、要注意克服如下问题: 1. 因为以学生为学习的主体，所以要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成资源，灵活突破教学难点。

　2．小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实处。

　3．“购物付款”的活动体验中，参与人数有限，很多学生只能观看一下。

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