八年级物理上册第二章声现象教案新版新人教版20201020213（完整文档）
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一、声音的产生和传播
教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
2、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关
键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1 课时 教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？ 教学过程：
一、新课教学 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验 14 页图 1-4 示：
得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？？？？ 进 行 一 些 振 动 发 声实验，讨论声音产生的共同特征。
观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。
学生活动：课本 28页的探究实验 观察分析 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？
学生活动：
如何证明液体可以传声？
15℃声音在空气中的速度为 340m/s。
4、回声：声音的反射。
＜0.1 秒 二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三 、达标练习 ：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、板书设计：
第一章 声现象
第 1 节 声音的产生与传播 1．声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。
3．声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：
V V V 固 液 气（相同温度时）；15℃声音在空气中的速度为 340m/s 五、课后活动：
练习：物理套餐的部分内容。
作业：16 页 1、2、3 题。
学生自学：科学世界：我们是怎么听到声音的 六、教学后记：_______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________
第 2 节 声音的特性 教学目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究 的实验，清楚双耳效应。
关
键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1 课时 教学器材：电脑、音叉。
学生活动：
（1）、看 15 页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 学生活动：
对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
教材分析：1、本节是了解性常识，比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。
预习提纲：音调、响度、音色与什么有关系？ 教学过程：
一、 课前五分钟：
1、声音是由物体的
产生的;声音的传播需要
，
不能传声。
2、声音在
、
体中比
体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是
。
3、声音从空气传到水中，它的传播速度将（
）
A． 变大
B 变小
C 不变
D 无法确定 4、著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上来听自己演奏的琴声，贝多芬是利用__________的方式听到琴声的. 5、高居在树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的,一只耳朵比另一只耳朵低.树下的动物发出的声响先到达较下的耳朵再到达较上的耳朵,猫头鹰是根据____________确定晚餐的位置,从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物. 二、 新课教学：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
课本如图示 结果：振动越快，音调越高;振动越慢，音调越低。
结论：1、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。
2、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱
试验：研究响度与振动幅度的关系
课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、用 dB 表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征
音色表示什么？ 三、小结：
小结本节内 容，明确目标，强调重、难点 四、板书设计：
三 声音的特性 1．音调：声音的高低，决定于发声体振动的频率； 2．响度：声音的大小，决定于发声体振动的幅度，也即振幅； 3．音色：决定于发声体的材料，结构。
教学后记:__________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________
第 3 节
声的利用 教学目标 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点 生活中利用声的例子 教学器材：多媒体电脑 教法与学法：阅读自学法、讨论法 预习提纲：声是如何传递信息的？声是如何传递能量 的？ 教学过程 一 课前五分钟 1 坐在教室前排的同学不用向后转头就能根据说话声判断是谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的________ 2 弦乐队在演奏前, 演奏者都要调节自己的 乐器-----拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出的__________ 3 “高声呼叫”和“低声 细语”,这里的“高”和“低”指的是(
) A 音调高低
B 响度大小
C 音色好坏
D 以上说法都不对 4 这首歌调太高,这里的“高”指的是__________ 学生活动:（1）自由说出所了解的利用声的现象； （2）观看相关的录像； （3）讨论对以上的应用例子怎样归类 在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息 计算：小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s 听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是 15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置 （2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 （3）介绍 B 超在医学上的应用 （4）超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量 介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。
课堂小结：声可以应用在哪些方面？ 教学后记：_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
第 4 节
噪声的危害和控制 教学目标 1、了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 教学重难点
重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 教法与学法：分组讨论法、阅读法 预习提纲：噪声有什么危害？如何防止噪声的侵害？ 教学过程：
一 课前五分钟 1 晚上你在家休息时,隔壁歌舞厅正在举行卡拉 OK,使你无法入睡,下列措施中无效的是(
)
A 用棉花塞住耳朵
B 与歌舞 厅协商使其减小音量
C 打开窗户让空气对流
D 关上窗户拉上厚窗帘 2 摩托车通过在排气管上加装________来减弱噪声,这是在_____________减弱噪声. 3 以下减小噪声的措施中,属于传播过程减弱的是(
) A 建筑工地上的有噪声工作要限时
B 市区里种花草植树 C 戴上防噪声的耳塞
D 市区里汽车嗽叭禁鸣 二 新课教学 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 1、噪声的来源 学生活动:（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常 休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害 学生活动:（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ (3）认真阅读 P26 的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处）
（声音的传播过程）
（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
学生活动:（1）观察书本 P 26 图 1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？ 布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 板书设计：
四
噪声的危害和控制 1．噪声的来源：（1）从物理学角度看：噪声是发声体无规则振动时发出的声音；
（2）从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
2．噪声的等级——分贝（dB）
3．噪声的危害：（1）心理影响（2）生理影响（3）破坏建筑物或工作设备 4．噪声的控制：（1）在声源处减弱（2）在传播过程中减弱（3）在人耳处减弱 教学后记：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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