2023届新高考语文备考复习立意决定作文层次和格局
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2023 届新高考语文备考复习 立意决定作文的层次和格局
千古文章意为先。“意”为文章之魂、统领之“帅”，决定了文章的层次和格局。
凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之，扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。主脑既得，则制动以静，治繁以简，一线到底，万变不离其宗，如兵非将不御，射非鹄不志也。可见，“意，犹帅也”。对于考场作文， 考生立意的高下决定着作文分值的高低。
文分值的高低。如何写出有格局的作文。
一、提炼
“提炼”，即刘熙载所说的“约”。作文立意的过程，就是对文题材料去粗取精、去伪存真的概括过程。
考生从材料中提炼作文立意时，要遵循两个基本点：
一是“小我”与“大我”的结合。从“我”的视角审视、呈现国家的变化和时代的进步，将个人成长的“小”与国家发展的“大”巧妙融合。
二是“写实”与“想象”的结合。“写实”的素材可以从考生的成长历程中，选取那些印象最深、感触最多的“点”，对其进行重点阐述，兼及其他事件。
二、延伸
“延伸”，即刘熙载所说的“扩”，指的是将作文立意在大小、范围上向外延长、伸展，即要求考生在思维上进行拓展，只有进行思维拓展，思想才能得以升华，作文才能写出新意，尤其是对话题类材料作文，更是如此。
如作家池莉的议论性散文《瓷器的意味》，从现实生活中“瓷器的雅”引出话题，然后追溯瓷器由俗到雅的历史过程，并于文末点出：做人如瓷器，要追求“尽自己的本色”的境界。
通篇立意渐次延伸，逻辑严谨，思路明晰。从写法上看，文章抑扬相生，将人们心目中“民族传统文化载体”之一的瓷器“打回原形”，进而逐步树立其美学价值和文化价值。跌宕起伏之后，归结出“俗雅一体”的观点，再由“器”及“人”，顺势亮出“超尘脱俗”的“清凉境界”。
三、辩证
“辩证”，即“制动以静，治繁以简”。考生在确定作文立意时，首先要明确什么是“辩证”。辩证是一种思维方式，是将立意作为一个整体，从其内在矛盾的运动、变化及各个方面的相互联系加以分析，以便考生能 从本质上系统、完整地确定立意。
如作文《儿童的一百种语言》，考生有感于“我们以语言之名成就孩子，却也正悄悄摧毁着孩子”，在写作中既充分发挥自身的阅读优势，又着眼亲身经历，从现实生活
中撷取素材入文，情理兼备地发出了“我们要向孩子学习……抗拒单一性的语言表达，挣脱标语化、概念化的语言体系”的呼吁。作文持论辩证，剖析客观，既肯定“语言帮助孩子进入这个世界”，更突出“语言也将孩子圈死在这个世界”；既表达了“整个社会正用成人语言消灭儿童语言”的深切忧思，又对“终有一天，儿童的一百种语言，也会在我们身上逐一复活”充满希望。
四、反弹
“反弹”即“反弹琵琶”，也就是运用逆向思维来立论。考生在写作中善于 运用逆向思维，会收到与众不同的表达效果， 使作文立意达到深刻、新颖的理想境界。
当然，不是所有的作文都适合用逆向思维来立意。考生下笔前要 遵循“持之有故，言之成理”的原则，不要是非不分、黑白颠倒，以免误入歧途、弄巧成拙。
五、引入当代活水，闪耀时代精神 五、引入当代活水，闪耀时代精神
中考作文题目是以“加时赛”为话题，不少考生把“准备中考，自律自强”作为立意，一考生却以“特殊‘加时赛’在闪光”为题，把目光投向抗疫战场，让钟南山等顶级专家、驰援的医护工作者以及社区的普通志愿者成为“加时赛”的主角。文章夹叙夹议，情意交融：
“加时赛是抢时赛，抢回的是生命！” “加时赛是接力赛，接续的是初心！” “加时赛‘加’出了克难奋进的自信，‘加’出了甘愿奉献的精神，‘加’出了勠力同心的胸怀！” 时代活水在“加时赛”中汩汩流淌，“最美逆行者”的抗疫精神在“加时赛”中闪闪发光。如此立意，自然能引起读者的共鸣。
六、补题摆脱“从众”，力求蕴含新意 六、补题摆脱“从众”，力求蕴含新意
题目是文章的眼睛，如写半命题作文，补题出新是立意创新的亮点所在。例如：
面对文题“
的眼泪”，如果补入“慈母”“欢乐”等很容易撞车，补上“不该流”三字，记叙自己克服懦弱心理走向坚强的经历，就能吸引眼球。
写贵阳题“追寻那渐远的
”，填入“童年友情”，就不如填“芦苇丛”“萤火虫”，因为“芦苇丛”“萤火虫”等具体可感，诉诸视觉，能收到化抽象为形象的效果。
写成都题“小小的
”，有位考生补入“大阿福”三字，让一对反义词入题，记叙舅舅赠予的礼物——无锡泥人“大阿福”的来历，“小”指其形体，“大”则指“大阿福”特有的传统民俗，如此补题蕴含的文化立意，比补入“礼物”一类词语自然高出一筹。
七、拓宽抒情天地，表达既“真”又“新” 七、拓宽抒情天地，表达既“真”又“新”
可把取材眼光放宽，例如投向花草树木、旧时物件；或投向那些素昧平生的平常人，抒写新意。
丹东有位考生写“路上洒满阳光”，没有写“亲人关爱之路”，而是把赞美的目光投向导游——出身贫穷山区，经历坎坷的大学毕业生小李。体质羸弱的“我”去黄山旅游，途中呕吐、跌倒，小李将“我”作为“重点对象”处处关心照料，“我”不安、感激……小李介绍景点时还不时插入生活感悟、人生哲理，既风趣又传播了正能量……文章结尾写道：
小李“”导”景点之“游”，送感人之暖，引人生之路。黄山之路洒满阳光，她把阳光注入我的心田。景点之美可以淡忘，常人真情永驻！
将这种陌路邂逅的真情写入作文，文章定能让人耳目一新。
八、注重发散思维，提炼个性指向
新材料作文所提供的材料，一般不会只有一个“核心指向”，考生应该在发散思维中寻求“个性定向”。例如重庆卷提供的材料：
窗前有一棵树，树上有一片叶子，叶总是微微地摇摆着。我问：“叶，为什么你老是摆动？”“我想飞。”它说。“叶就是叶，永远不可能像鸟一样飞的。”“看着吧。”它微微地笑着，不再说话。从春天摆到夏天，再到秋天，叶执着热烈。冬天到了，一个场景使我呆住了——干瘪的叶，在飞！它离开了树的怀抱，在冬日的暖阳中，在天空这个舞台上，飞旋着、飘舞着…… 材料中有关键词“执着热烈”，多数考生会据此提炼出“实现理想须执着”一类的主旨，如此立意虽然正确，但容易千人一面。实际上，可以发散思维，多向立意，比如：
追求梦想既要享受结果，更要享受过程。
“结果”的欢乐是由“过程”带来的。
没有“结果”的“过程”固然可惜，没有“过程”的“结果”更可悲。
梦的存在，是为了追求，为此付出一生等待，耗尽全部精力，也无怨无悔，因为身后留下了闪光的生命轨迹…… 九、既要“会描写，见深情画意”，又要“善思辨，明深刻哲理” 九、既要“会描写，见深情画意”，又要“善思辨，明深刻哲理”
写自贡题“
再出发”，不能满足于“再出发”后的过程描述，须由事明理：
再出发是原起点的深化提升，原终点已经画上句号，但其精神内涵必将丰富延伸，成为再出发的力量之源和新起点。
出发、再出发，不忘初心，坚定目标，勇往直前，构成了漫漫人生之路。
再出发，是告别过往，预备好在新征程上重塑自身……
又如十堰一考生按照要求以“做”为话题写了一篇议论性散文，对提示语中的“认真做，努力做，坚持做，奇迹自然而生”进行补充性的辩证思考，提炼出下列观点：
认真做+科学方法=奇迹产生 坚持做+退而后进=奇迹产生 个人努力做+和谐合作=奇迹产生…… 如此立论，远离人云亦云，体现出思维的严密、深刻，“深”中出新。
那么，怎样培养思辨能力呢？下列方法经过实践证明是有效的：
1.多读——读“哲思慧文”，读寓言故事，并形成有效积累； 2.多思——生活中遇到什么事多问几个为什么，多想想前因后果，多思考应该怎么做； 3.多练——写“微评论”“一句话时评”等，参加辩论会、演讲赛等活动，锻炼口才，提升思辨水平。
十、“构思特”“切口小”，以小见大 十、“构思特”“切口小”，以小见大
例如大连题“美丽的插曲”，立意的空间很大，一位考生以眼前考场的一幕为素材，切口小而寓意深。文章开篇亮出线索“阳光”：
耀眼的阳光从树顶倾泻下来，洒下点点光斑，如碎金般夺目；点点阳光跳跃，如一个个音符，在我心中谱成一曲美丽的插曲，虽无名且短暂，却久久地温暖我的心。
六月，热情而活泼，而此时的考场中，连空气似乎都凝固了，每个人都蹙着双眉，紧张地应付着眼前的考卷。教室里很静，只能听到不间断的“沙沙”声。
接着，原来喻为“美丽插曲”的阳光却变成“错误的音符”，于是，发生了另一个“美丽插曲”，让“我”心绪难平：
时间在笔尖下快速流逝，不觉间太阳升得更高了，阳光顽皮地变换着方向，射向了猝不及防的我。如一个错误的音符，扰乱了我本来流畅的思路。我舔了舔干涩的嘴唇，轻轻拭去滴在试卷上的汗珠，烦躁地试图挡住阳光，却是徒劳。
蓦然间，一小片阴影蹒跚地爬上我的试卷，短暂的停留后，又如断线的风筝般，仄歪地离去。疑惑间，我偏过头，向那个窗边的女孩望去。此时，她正努力地探着身子，去抓窗帘的一角。窗帘顽皮地挣脱了，她就探着身子，一次又一次尝试。晶莹的汗珠从她的双颊滚落，课桌倾斜成一个美丽的角度，她却浑然不觉。
我的喉头有些发紧，阳光并没有射到她，她这么做是为了我……终于，她攥住了窗帘的一角，如释重负地坐回椅子。她似乎注意到了我的目光，转过头，对我微笑。我们的目光隔空交会，善良和感动在其间流动。“同学们，请认真答题。”老师的声音自讲台传来，我们不约而同地坐正，而此时，我的心里暖暖的。
诚然，这只不过是个小插曲，而她也不过是我生命中的一个过客，不知道名字，不曾相识。然而就在这一瞬间，她将善良与关爱留给了我。无论光阴如何转换，那份小小的善意将永远留存于我的记忆。
很安静，很轻盈，很久远，很温暖。
看，自然地由比喻意义的“插曲”演变为“我”与“她”之间的“插曲”，“插曲”的主旋律是“善良与关爱”，“我”的感受由感官层面升华为精神层面，抒情性议论“很安静，很轻盈，很久远，很温暖”词短情深，与阳光又有内在关联，使全文一线贯串，浑然一体，充分体现了以小见大和“构思特”“切口小”的魅力。
以例说法 1 1
阅读下面的材料，根据要求作文。
先辈们敬粮食若神明，不容丝毫亵渎。粮食有生命，也有灵性，吃饭不只是得口舌之快，还是生命与生命的相遇，人们咀嚼粮食也是咀嚼时光。人与粮食同行，有辛苦，有温暖，有感恩，有敬畏……
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
立意点拨
先辈们为什么敬粮食若神明？因为“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”“民以食为天”。粮食不仅维系着人的生命，而且维系着国之根基、命脉。古代，国家也被称为“社稷”，何谓“社稷”？“社”即“土神”，“稷”即“谷神”。粮食是生活的必需品，人是吃着一日三餐来清点岁月的，人对粮食的态度也反映出其对生活的态度，所以说“人们咀嚼粮食也是咀嚼时光”。当然，对粮食的意义，考生还可以作更深层次的思辨和开掘，诸如“我们不是只靠吃米活着”（巴金《灯》），“人吃饭是为了活着，但活着不只是为了吃饭”。从写作内容来说，考生可以将粮食放在物质层面来写，也可以升华至思想、精神、情怀层面来写。
考生要 注意区别“粮食”与“食物”“美食”等概念，不可狭义理解为只能写“粮食”，要扩大视野，提升层次。
考生可以从以下角度进行立意：
“粮食与生命”“粮食与故土”“粮食与时光”“粮食与感恩、温暖” ”。
佳作展示 不惧苦难，磨出心灵的醇香
记忆中的石磨依旧静悄悄地裹着粗布麻衣稳扎马步站在院中。或许别人会忽略不起眼的石磨，但我不会，因为儿时的夏天石磨与爷爷的联袂演出一直深深地刻在我心中。
爷爷舀起一瓢浸好的金黄大豆注入石磨中心的圆孔，随手将倒空的瓢丢进木桶，然后用枯枝般苍老的双手紧紧攥住厚实的木棒，耸起双肩，弓起背，腿部发力，脚掌钉在砖地上，双手奋力向前一推，石磨便缓慢地扯着嗓子“吱吱呀呀”地唱起了歌。豆子与石磨粗棱的表面摩擦的“嘎啦”声很快就消散了。但凡遇到石磨，豆子只能乖乖地摇白旗。豆渣附着在石磨坑洼的沟里，细腻的白浆顺着石磨壁流入木桶。只消片刻，豆香便盈满小屋。
石磨有时也会与蚕豆狭路相逢。这时石磨转得更慢了。爷爷松开汗涔涔的木棒，石磨也趁着间隙调整状态，凝聚力量以便一举击溃敌人。爷爷活动完筋骨又往圆孔中注入了豆子，裸露在空气中的手臂绷得更紧了。石磨毫不畏惧那些有着坚硬铠甲的蚕豆，一转又一转，用粗粝之身把蚕豆塑造成了它们该有的样子。就在石磨碾平蚕豆的那一刻，我心中莫名欢喜。蚕豆比黄豆大很多，很难磨，面对困难，石磨没有消极怠工，而是顽强坚持，以积极的姿态迎战。
石磨转着转不完的圈，磨着磨不完的豆，不知疲惫为何物。我凝望着石磨，深感它看似木讷笨拙但实则大智若愚。我问石磨：“面对蚕豆，你怕吗？”石磨无言，继续转动，却好像用“咕隆”声回答了我。
石磨磨豆，正如人磨心灵。苦难如豆，我们也要像石磨一样敢于迎战，磨碎苦难，才能收获心灵的醇香。在与石磨的对话中，我找到了一把梯子，一把助我攀上成功高峰的梯子。
晚风轻漾，留在石磨上的豆渣香萦绕在我身边，我知道石磨已入眠，为下一场攻坚战蓄力。伴着野草的芳香，我枕着夜莺的吟唱进入了梦乡。
点评 此文有很多优点。
一是不“从众”，“切口小”，采用“借物抒情”“由事明理”的方法，以小见大。
二是立意有鲜明的个性指向——赞颂不畏苦难，坚持不懈，努力奋斗的精神。
三是“由物及己”、巧用比喻，抒情既“真”又“新”。
四是“善思辨，明人生哲理”，先写大豆再写蚕豆，以层进法描写和议论升华立意。