A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明：高中历史《辛亥革命》

下面是小编为大家整理的A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明：高中历史《辛亥革命》,供大家参考。

　

　A2 数字教育资源取得与评论作业 1-主题说明 要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

　《辛亥革命》主题说明

　教学主题：

　辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化过程中的路程碑,对以后革命的成功产生的深远的影响。本节课上承《太平天国运动》，下启《新民主主义革命》，是资产阶级进行的一场浩大的民主革命。

　一、主要内容：

　本节课的内容是历史教学中的重点，它标记着中国历史的一个浩大的转折点。它是前几课所讲的列强抓紧侵害中国造成的影响的扩充，以及承接上节课中人民探究救国救民道路的一个部分。本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的传授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认得和评论。由于本节课史实较多，对辛亥革命的结果有不同的史学争鸣,与历史课所具备的生动、形象、具体的特点有所差异。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一

　问题。

　二、教学对象：

　本课的授课对象是高一的新生，高一的学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较主动活沷的上课状态，但相对与初中生而言，他们的理性思维才干有了提高。初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，学生对学问的掌握还没有确定的系统性，对问题的认得还短缺深度。所以，在教学中主要接受再现当时的历史，创设情景，用启迪式的谈话法、争辩法等，协作老师的讲解来到达教学目标，体现新课标的理念。

　本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地运用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，推进学生综合才干发展。

　三、教学环境：

　1.学生对生物学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力和仿照才干，并有深厚的求知欲和体现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

　2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评论，总结学习办法。

　3.教具及信息技术手段：问卷星平台、电子白板、希沃助手、教学视频和多媒体课件。

　4.教室里有一台联网电脑,可以通过网络访问具备丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。

　5.运用 PPT 课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研讨、师生互动、准时反馈，班级气氛活沷、师生关系和谐，形成一个良好的教学环境。

　6.运用 PPT 课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要当心避开照搬 PPT 课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。

　A13 评论量规设计与应用研修总结

　通过多年的专业技术功课培训，我接触了“翻转课堂教学设计”、“微课用于学生学习”以及“合作学习”等，但本人的信息化教学应用才干还是比较一般，目前娴熟掌握的信息技术停留在 PPT 课件的制作与传授应用上，对计算机的基础操作也比较熟悉，好似会应用 word 进行备课。

　这次我有机遇参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将掌握好这次培训的难得机遇仔细学习，主动参加研修活动。

　为了更好地掌握如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。我选择了“A13 评论量规设计与应用”才干点进行研修。首先，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学才干测评指南》，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考确定 A13 评论量规设计与应用才干点的提升目标。为了能顺遂到达才干提升目标，我依据选定的 A13 评论量规设计与应用才干点并结合自己的实际情况完成了选课开头网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以依据自己的实际情况及喜好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时候，就仔细赏识视频资源，边看边思考，分析名师的演示课、专家的点评，从中吸取养分来充实自己。我通过主动参加校本研修，仔细制订才干提升计划，确定才干提升目标，主动参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，仔细完成研

　修作业，并主动参加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业学问和教学水平。

　通过网络研修与校本研修，我基本掌握了如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。

　这次校本研修，我选择《只有一个地球》一课，设计评论量规支持学生展开自评和互评活动。

　我的做法是：在引导学生联络自己生活实际交流争辩写汇报材料合作学习活动中，我制作评论量规评论学生参加学习意识、与人合作程度、学习汇报交流、获得学习成就情况。学生自评、互评、教师评论。

　总之，通过网络研修、校本研修、观课研课、主动参加教学实践，我在“A13 评论量规设计与应用”才干点提升方面获得确定效果，我基本掌握了如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。接下来，我会在教学实践中持续探究学习，不断提高。

　B2 微功课设计与制作——小学语文

　1.微功课设计方案：

　教师自主选择一个学问点或技能点，撰写微功课设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。以文档形式提交。

　1、功课主题：《查字典——部首查字法》。学生们虽然早在一年级就接触到字典，不过平常遇到不认得的字就请家长、小同伴、老师帮助，甚至有的干脆跳过疏略，很少有学生通过查阅字典认得更多的词语和汉字，由于他们感觉动手查麻烦又枉费时候。因此，当学生们不认得某个生字或不会给某个汉字组词，不知道词语意思时，即便身边放着字典也不用，而是查找简便省时的办法。这样，造成了大多数孩子没跟“字典”这个学习小老师交上朋友。所以，我特意从头温习“部首查字法查字典”这一节课，给二年级学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才干，从而不知不觉从头爱上字典这个学习工具，到达“温故知新”的目的。

　2、教学目标：

　(1)温习部首，建立部首的概念。

　(2)能用部首查字法查字典，学习独立识字。

　(3)喜欢查字典，感受查字典的趣味。

　3、教学对象：在一年级学生已经掌握查字典——音序查字法的

　才干基础上，本节微课适合教师讲解，也适合二年级学生自主学习。

　4、教学流程与内容设计：

　（一）谜语导入：“老师不说话，肚里学问大，有字不认得，可以请教他。”谜语导入字典。

　（二）认得字典：怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必需在字典中找到《部首检字表》，它包括：《部首目录》和《检字表两部分》。

　（三）学习查字典 1、出示儿歌，依据儿歌内容掌握部首查字法的规律。

　2、练习查部首。在《部首检字表》下面的《部首目录》中找出相对应的部首的画数，看看这个部首的后边注明的页码是多少页。

　3、以“全”字为例，学习部首查字法的具体步骤：

　①确定字的部首，依据部首的笔画在《部首目录》中找到这个部首及它在《检字表》中的页码； ②依据所查的部首所在的页码，在《检字表》中找到这个部首，去除部首外，数清这个字余下部分的笔画，就在部首下找到相应的笔画栏，找到要查的字及它的页码； ③按页码在字典中就可以找到这个字了。

　（四）巩固温习：

　总结部首查字法，视频同步展示。

　（五）教学总结

　4、实施思路：

　本节课中我以学生为主体，发挥学生的主体地位，首先出现了一些长得很像，学生由却没有接触过的生疏的生字，这些字一写时学生就会写得模棱两可，似像非像。出示微课学生进行学习，先学习查字典的办法。然后小组同学开头进行探究。通过学生们小组之间合作、探究，察觉查字典好处，进而磨炼学生们的查字典才干，还解决了很多简洁混同的字。

　总之，查字典的好处真是太多了，让孩子们通过小组合作学习，察觉学习趣味是本节课的实施思路。

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