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2022《听程红兵老师说课评课》读书报告

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2022《听程红兵老师说课评课》读书报告

 

 《听程红兵老师说课评课》读书报告

 教育是国家发展的基石,教师是基石的奠基者。黄鲁直云:“士大夫三日不读书,则义理不交于胸中,对镜觉面目可憎,向人亦语言无味。”今年通过拜读陈红冰老师《听程红兵老师说课评课》一书受益良多,百般滋味溢于胸中,主要有以下几点收获与认识与大家分享。

 一堂好课要掌握“三会”——会听、会看、会说 一会听,作为听课教师,在听课过程中首先应当会听课堂上发自内心的掌声,一个自由的、充满鼓励的课堂才是成功的课堂,在授课过程中,教师应当有意识地去鼓励学生,让学生能感受到老师对他的关注,让他敢于表述自己的观点或看法;其次,听最纯真的笑声,对学生而言,能够激发学生兴趣,发挥创新思想的课堂才是最具有魅力的教学设计,课堂教学不是单方面的,为了吸引学生的注意力,我们可以在课堂比较沉闷的时候与学生适当进行一些课堂活动,进而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动机;最后,听学生发动头脑主动思考的辩论声,时代在向前发展,学生的主体意识已经觉醒,一节课的最高效率,一定是学生敢于表达观点与态度的时候,经过课堂头脑风暴训练,学生便会在无形中主动参与课堂讨论,久而久之便可以更好地融入课堂教学环境。

 二会看,首先要能够关注学生的思维方式,思维方式有很多种,比如有发散型、聚合性、自主独立型等,在评课过程中应关注学生不同的思维方式,教师是否能够根据差异选择不同的授课方式,努力创新,将教育与生活现实相联系。例如针对发散型思维的学生,在设计

 教学过程中可以多设计一些自主思考型问题,让学生能够发挥想象与创造力,更广地拓展思维空间。其次,要关注课堂的开放度,教师应努力建设开放型课程资源,尤其是课堂中所出现的突发性学生资源。学生是独立的个体,是不以他人的意志为转移的发展过程中的人,课堂上的一些突发情况通过科学比较可以看作为高效的课程资源,当学生在回答问题时,教师要善于追问,巧于引导,充分发挥学生学习的主动性与创造性。最后,还应当关注旁例和反例,在促进学生课堂高效理解过程中,通过列举简单的具体事例,然后加以对比,从而达到对关键属性的科学分辨,借助学习迁移,达到知以类析,思以类明。

 三会说,教师在授课过程中,必须要想得清楚,说得明白,这是当老师的基本要求,教师所表述的问题必须能让学生听得懂,听得透彻,能够抓住关键点。教师所说的话应当声情并茂,传神动听,在语文朗读教学中,教师能够进行示范性语言提示,让学生如闻其声,如见其人,使课堂更具活力和感染力,达到言有尽而意无穷的高度。

 科学把握智慧课堂的“金点子” 一节课堂的高效化在一定程度上与它的开放程度有很大的关联性。教学应当有格局,格局要大,层次要高,教师在上课前应努力做到心态开放、思维开放,进而才能营造出课堂开放的程度。

 智慧课堂还应努力做到开放后聚焦,任一教学过程或者教学设计都是为了达到文本分析中的某一知识点,因此在开放后还需要及时聚焦课堂中心,这时便十分需要教师恰当有效的指导。

 课堂的文化意味也是智慧课堂不可或缺的组成部分。智慧课堂要

 反映出教师的思想价值,折射出人们的观念,体现出浓厚的文化意味。因此,教师的文化素养的高低,对课堂效果的取得有很大作用,在日常教学中,应努力开发学生的开放性思维和创造性思维,教师需要对教育、对课堂、对自身的意义有深刻的理解,明白教育是干什么,课堂上应该传递什么,为达到以上目标与任务,提升自我的文化素养,教师务必达到走进教材又超越教材,对待文本有自己独到的理解与认识,进而达到重构课程与重构课堂,争取做课程教学设计的自由人,做文本创新的自主者。

 以上便是个人几条不成熟的看法与认识,教学研究、课程探索贵在持之以恒,作为数学教师更应当时刻存有“咬定青山不放松”的钻研精神,相信时间,相信努力必定有改变。

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