小学三年发展规划,(2022年9月—2024年9月)（范文推荐）

下面是小编为大家整理的小学三年发展规划,(2022年9月—2024年9月)（范文推荐）,供大家参考。

　

　XXXX 小学三年发展规划 (2020 年 9 月—2023 年 9 月)

　一、背景分析 （一）基本情况

　XXXX 小学建于 1991 年，2000 年划归市中区教育局，更名为 XXXX 小学。

　学校位于党家学区，104 国道旁，青牛山脚下，占地面积 11881 平方米，教学班 19 个，在校生 826 人，教职工 51人，专用教室 9 个。

　学校是济南市规范化学校、济南市绿色学校、济南市家长满意学校、济南市安全进校园先进单位、市中区教书育人先进单位、市中区师德建设先进单位、市中区支教工作先进单位、市中区交流工作先进单位、市中区宣传工作先进单位、市中区书法工作先进单位。

　（二）机遇与优势

　1. 办学传统得以传承。得益于传统农村教育的质朴奉献等文化的浸染，学校有“团结奋进 和谐向上”的办学传统。办学传统的优良基因，与目前素质教育办学形势、学校最新办学理念紧密融合贯通，形成了稳定、和谐的发展氛围和健康、向上的发展态势，成为无比宝贵的精神财富。

　2．人力资源优势明显。学校领导班子勤政务实、团结

　进取，有较强的组织管理能力，带头作用比较明显。教师总体素质良好，有较强的集体荣誉感和责任心，有较高的思想道德素质和职业素养。学校现有市级优秀班主任 4 人，市级优秀教师 2 人，区优秀教师、优秀班主任 14 人。

　3.课堂教学初成模式。学校教学工作以构建“活力课堂”为中心，积极推进“活力课堂”教学模式的研究。经过近几年的研究实践，“活力课堂”教学模式雏形初显。

　4.集团化办学提供机遇。小庄教育集团的成立，为实现校际合作、优势互补、人员互通、资源共享提供了有利条件。链接民生教育集团为我们提供了新的机遇。

　（三）问题与挑战

　1．教师队伍建设尚存短板。部分教师的主动发展意识不强，；学科骨干教师的引领作用未能充分发挥；部分优秀教师向市区流失。下一步如何探索师资队伍建设的策略和措施，激发每位教师专业发展的自主性和内驱力，是未来三年我们关注的重点问题之一。

　2.德育工作亟需深化。班主任队伍年龄分布呈两极化。班主任队伍平均年龄 40 岁，但工作 10 年及以上的班主任约占 2/3,工作不满 3 年的班主任占 1/3。“老”班主任工作驾轻就熟，但缺少风格和特色；“新”班主任富有潜力，但缺少经验和发现。因此，针对不同年龄的班主任，需进一步加强培训和指导工作。另，德育课程的系列化和序列化需进一

　步完善；分年级德育递进化目标迫切需要构建。

　3.课程建设需要完善。课程建设缺乏系统性、层级性的顶层设计；国家课程的校本化实施缺少目标引领，各学科之间没有融合；校本课程的开发力度还不够，内容尚不丰富，特色课程建设还需要进一步提升品位。课程的评价机制和学生发展的跟踪评价机制不够健全，没有更好的突出兴趣性、自主性、开放性、灵活性的特点。

　4.课堂教学改革需注重内涵。在“活力课堂”推进过程中，老师们有了理念上的学习，但是课堂实际变化不大，学生们的学习能力还有待培养，教师的课堂观念、学生观、学习观都需要进行深入学习，启动“活力课堂”实践层面的改革，真正实现以学为本、以生为本的“活力课堂”。

　5.集团化办学模式需突破瓶颈。集团各校同属于党家学区，交流工作流于表面，如何实现管理文化的融合，做到优势互补、各美其美，在人员交流上遇到教师的畏难情绪，感觉交流意义不大，交流的实质作用较差。

　二、发展目标 （一）学校定位

　办一所生活教育的特色学校，办一所属于儿童，有童真童趣的学校；实现师生的幸福成长，培养目标：培养健康有活力 智慧会生活的学生，打造优质且富有特色的“生活教育”品牌。

　（二）办学理念

　办学理念：为幸福生活而教育 为主动发展而教育。

　这一理念的基本内涵是：教育即生活，主动发展的幸福生活是教育的目的，也是生活的目的。遵循陶行知先生的“生活即教育，教是为了不教，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的教育主张， “用心成就每一个学生”：走进每一个学生的内心世界，尊重每一个孩子的内心需求，针对每一个学生的个性特点和兴趣特长，创造适合每一个学生的教育，激发学生的学习兴趣，发掘学生的个性潜能，让每一个学生学有所得，在原有的基础上提升自己、发展自己，做最好的自己。

　办学愿景：办一所属于儿童、有童真童趣的学校 校风 校训：知行合一

　活力日新 教风：踏实、严谨、创新、进取 学风: 乐学、静思、自主、合作 （三）近三年办学目标

　1.总体目标 在“为主动发展而教育 为幸福生活而教育”办学理念的引领下，经过几年努力，进一步明晰学校文化的内涵，并将其融入于学校管理、课程建设、德育工作、教师发展之中，以文化提升办学品位、打造教育品牌，让学校成为师生生活家园。

　教师发展目标：团结向上 锐意进取 学生发展目标：健康有活力 智慧会生活 2.具体目标 （1）管理文化 坚持文化治校，创设尊重、信任、关怀的人文环境，为学生发展服务,为教师发展服务。

　以学校章程为依据，完善学校规章制度，形成现代化的学校管理体系，逐步实现精细管理，形成“依法治校、以德立校、高效民主、自主发展”的内部管理体制。

　进一步完善各项评价机制，实施“智慧管理”，赢得教师的理解与支持，最大限度调动教职工的工作积极性。

　（2）德育工作 以学生发展为本，以行为规范教育为主线，培养学生“自我教育、自我评价、自我管理”的能力，从而实现“健康有活力 智慧会生活”的学校育人总目标。

　（3）课程建设 以“童真童趣”为原则，开发校本课程实现“健康生活 智慧生活 创意生活 优雅生活”四位一体的课程体系形成体统完整、适合小庄学子发展的幸福生活体系。

　以“活力课堂”教学模式的研究为重点，形成自主、合作、评价的课堂教学特色，让学生会思考、会倾听、会表达、会合作。

　支持策略：一夯实教学常规管理，出台科学高效的备课、课堂教学、课后巩固、教后反思等教学流程，二是形成“研训一体”化的教研特色，推进各学科形成个性化的教学方法；三是借助专家团队的专项引领，形成各学科“课堂教学”评价制度体系。

　（4）

　队伍建设 坚持“分层培养、扬峰填谷、整体推进、共同发展”的师资培养策略，努力搭建教师发展的平台，培养一批有一定知名度的学科带头人，形成一个以名师为核心、骨干教师和学科带头人为主体的优秀教师群体。

　进一步深化师德师风建设，不断提高教师教书育人的积极性，形成爱岗敬业、求真务实、积极进取的育人氛围。

　（5）后勤服务 以“保障、规范、发展”为努力方向，完善后勤服务规章制度，美化、绿化、优化校园环境，推行精细化服务，加强信息化建设，更好地服务于教育教学中心工作。

　三、发展任务和措施 第一阶段：（2022 年 9 月—2023 年 8 月）

　（一）行政管理

　组织教工代表、家长代表、专家等各个层面的调研和讨论，共同设计三年规划。通过教代会、家委会、橱窗宣传等多种形式，提高规划目标的知晓率和参与度。围绕规划目标，

　制定重点发展项目规划及教师个人发展规划，分解目标。

　通过教代会，组织全校教师充分讨论、制定、审议、通过《学校章程》，并达成高度共识，以此作为推动学校发展的共同目标。

　通过不同层面教师的讨论与座谈，对学校原有制度进行梳理并修订，进一步完善。

　（二）德育工作

　以丰富多彩的德育课程为载体，有效促进学生健康、快乐、自主发展，做到让学生每一项活动都有收获，让每一个学生都有进步；在班集体自主管理的基础上，进一步拓宽学生自主管理的空间，让每个学生都有参与学校管理的机会；拓展社会实践基地，探索社会实践活动的分层化，形成社会实践活动的制度化。

　（三）课程建设

　完善校本课程管理制度,规范课程开发、课程实施及课程评价等流程，加强课程实施的过程性监控。借助体育联盟着力加强“体育特色”的研究实施，借助外力引进、自主研发等途径，丰富内容，形成具有小庄特色的“体育特色”。

　借助教研室教科室等专家团队的专项引领，全校各学科教师熟练运用“单元主题”形式进行教学，使课堂教学中的合作学习更为规范有序。

　借助“1+1”（听一节、评一节；一优点，一建议）研

　讨模式，围绕“关注‘四会目标’，推进单元主题学习”研究主题，坚持问题导向，结合学科特点，形成独特的教学形式。

　语文学科、数学学科形成统一的备课模式，其它学科要把学生自主探究、合作学习作为备课的着力点，强调教师的教学反思，以教学反思深化备课方式。

　（四）队伍建设

　以“一个论坛”行知论坛，一份校报《行知报》为载体，分享教育收获，启迪教育智慧，引领教师专业化发展。以教师发展性评价、教师评选为抓手，促进教师自我完善,自我发展。

　（五）后勤服务

　以“提供保障、走向规范、促进发展”为目标，进一步完善办公用品采购、仓库管理、公物损坏赔偿、节能降耗、基础建设等后勤服务与管理方面的规章制度。

　进一步加强校园文化建设，凸显幸福生活文化特点。进一步完善体育器材配套安全设施，加强运动安全。进一步配备职工健身器材，开辟职工健身场地，提高职工身心健康水平。

　第二阶段：（2022 年 9 月–2023 年 8 月）

　（一）行政管理

　进一步梳理组织结构，明确各个部门与层级的岗位职责

　与权限，制定工作标准，强化各个管理层面的自主运转和自主发展。

　以学校文化为视角观照原有制度，做好制度的废、改、立，凸现办学理念、发展目标、价值追求的内容。

　拓展校内外对话渠道，加强信息反馈，多渠道地进行目标达成度以及各类满意度测评反馈，分析信息数据，调整规划。

　（二）德育工作

　进一步健全学生评价体系。一是研讨、制定班级自主管理委员会对学生的评价办法，二是研讨、制定学校各部门和年级对学生的评价办法，三是出台学生自我评价办法。

　（三）课程建设

　一是加强对健康课程的监管力度；二是加强家校合作，整合校内外资源，不断调整、丰富“社会实践课程”；三是鼓励教师自主研发教材，开发“专属课程”；四是加强校本研发课程的系统化建设。

　加强教师间的互动交流和成果共享，拓展教师合作学习途径，丰富教师合作学习平台，形成具有校本特色的教师合作学习模式。

　借助问卷调查，了解课堂教学中师生关系、生生关系的变化，了解学生需求，调整课堂策略，使课堂中的师生互动、生生互动真实发生，扎实进行“活力课堂”过程性研究。深

　化教学中“学生自主学习单”的使用，寻求提高课堂效率的有效策略。语文学科、数学学科形成备课集锦和“学生自主学习单”集锦。其它学科以突显学生自主、互动、发展为目的，初步尝试新模式备课。

　（四）队伍建设

　实施分层培养策略，完善教师发展性评价机制，通过“外出交流”、“随堂听课”、“集体备课”、“教师论坛”等多元路径，促进教师的专业化成长。一是采取“专家引领、同伴互助、自我发展”的校本培训模式，加强对骨干教师的培养力度。二是采用“多层面、多层次、多形式”的培训方式，搭建中老年教师发展平台。三是实施“青蓝工程”，充分发挥骨干教师传、帮、带的积极作用，促进青年教师快速成长。

　（五）后勤服务

　推行主动化服务和专业化管理，强调后勤服务的前瞻性和预判性，确保服务热情、周到、细致。

　减少对水、电和其他能源的消耗；保持教学设备的完好率，充分发挥教学设备的利用率；精打细算，培养节俭习惯，提高办学效益。

　第三阶段：（2023 年 9 月—2024 年 8 月）

　（一）行政管理

　各管理部门职能清晰，目标明确，逐步呈现自主化、精

　细化管理，定期通过目标达成度进行自我评价。落实各项工作目标，全面总结学校三年发展。

　（二）德育工作 积极搭建平台，让学生参与学校管理，充分体现学生主人翁意识，充分发挥学生主人翁作用，体现学生在学校发展中的价值。

　（三）课程建设

　1.在原有基础上，进一步完善开心课程体系，加强落实监督。

　重点关注“优雅生活”课程，在原有基础上充实课程内容，在呈现形式与活动内容中不断突破自我，通过举办多种形式的活动推进两个课程的实施与发展。

　2.完善课堂教学评价标准与体系，建立各学科相对统一的评价体系。

　形成“研训一体”化的教研特色，形成适合各学科特点的教学方式，探讨年级间、学科间的整合研究，探讨跨年级、跨学科的课堂教学研究。

　（四）队伍建设

　完善教师培养机制，学校梯队建设成规模，培养一批有一定知名度的学科带头人，形成一个以名师为核心、以骨干教师和学科带头人为主体的优秀教师群体，激发教师的工作积极性和创造性，促进教师职业道德和专业水平的不断提升，

　实现教师的自我教育功能。

　（五）后勤服务

　通过文化引领和制度保障，从细节和小事入手，推行精细化服务。

　加强信息化建设，争取全面实现学校管理、后勤服务、安全保障、家校联系、教学过程、学生管理的信息化和现代化，提高办学效益，提升办学水平。

　五、保障条件 （一）组织保障 成立学校发展规划领导小组，全面规划学校三年发展计划，确定阶段工作目标，分阶段、分专题定期研究、分析、总结规划划实施情况。

　（二）制度保障

　进一步完善各项学校常规管理制度，通过教职工代表大会对年度工作进展情况进行评估，针对规划实施中的具体问题收集意见和建议。学校定期召开年度工作会议，对规划实施情况进行及时总结、调整。

　（三）资源保障

　以本规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理编制每年预算；充分利用学校现有的固定资产，合理配置资源，提高资产使用率，为学校发展提供物质保障。

　（四）环境保障

　充分利用社区、教育基地、实践基地等现有资源，继续开发校内外教育资源，整合家校资源，建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系和文化教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合、相互促进。和各部门做好沟通和配合，深入开展校园周边综合治理，为学校营造良好的发展环境和积极的教育环境。

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