市教育局推动中小学“战疫”课程制度化常态化工作汇报
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市教育局推动中小学“战疫”课程制度化常态化工作汇报 市教育局坚持问题导向，在全市中小学创新开设〞战疫〞课程，系统推进课程目标、课程开发、课程落地实施、课程评价体系建设，实现了〞战疫〞课程制度化、常态化，让〞战疫〞课程扎根课堂，在引导疏通学生时刻绷紧〞疫情防控弦〞的同时，也实现了疫情防控和健康习惯养成、素质能力提升、价值观念塑造的相互促进、良性互动。截至目前，全市 357 所中小学校全部开设〞战疫〞课程，惠及 36.67 万名老师和学生。
一、坚持疫情防控和立德树人相结合，构建差异化课程目标体系。以落实立德树人根本任务为宗旨，把开设〞战疫〞课程和落实中央〞双减〞要求结合起来，和增强学生防护能力、发展科学思维、培育家国情怀结合起来，依据学生身心发展特点和认知规律，评估学生对课程的实际需求，确定不同学段课程重点，构建起小学、初中、高中三个学段有效衔接、梯次推进的课程目标体系。小学阶段着重了解新型冠状病毒预防知识、养成健康的生活习惯、培养爱国主义、集体主义等价值观念。初中阶段侧重于学习〞战疫〞过程当中的相关人文、科学知识，养成良好的思维习惯，认同中华文化，塑造不畏艰险、勇于担当、甘于奉献的优良品质。高中阶段在前两个学段目标的根底上，全面深入学习〞战疫〞过程当中涉及的人文、
科学等各领域知识和技能，强化制度自信、文化自信，提升社会责任感和历史使命感。通过这样的价值引导疏通方式，挖掘〞战疫〞中的育人元素，让很多一线教师也深感认同。
二、坚持〞战疫〞教育和学科教学相结合，构建特色化课程开发体系。强化系统观念，围绕〞战疫〞主题，融合学科知识，精心研发〞战疫〞课程内容，为学生提供道德修养、健康常识、科学素养、艺术修养、劳动实践等多方面知识拓展。重点发挥好〞三个作用〞。第一个是发挥学生主体作用。充分尊重学生主体地位，全面了解学生需求，有针对性地设计〞战疫〞课程，注重学生参和体验，让学生个人去发现问题、思考问题、解决问题，让课堂〞有知有味〞，让学生入脑入心，激发学生内在学习动力。第二个是发挥教育科研支撑作用。利用市、区县、学校三级教研力量，充分组织研讨、开展课题研究和实践探索，目前已有 20 余项以〞战疫〞课程为研究主题的市级教育科学规划课题立项。三是发挥骨干教师引领作用。整合学校师资优势，通过宣传动员，鼓励教学成绩优异、善于钻研、勇于实践、乐于奉献的骨干教师参和课程的开发和落地实施。通过丰富的课程内容和多样的教学活动，极大激发了学生的学习兴趣。比方，科学学科方面，**路中学启发学生通过编程感知全员核酸检测中的〞算法〞思维，用在线编程工具体验人工智能人脸识别模型训练。艺术学科方面，**县第五实验小学开发的《以艺战疫》美术课程，通过绘画、宣传报等形式让学生学会基本的防护知识，明白生命的可贵。
三、坚持高位推进和基层探索相结合，构建系统化课程落地实施体系。既注重高位推进、整体谋划，又鼓励基层探索创新，充分激发各级积极性和兴趣，共同推进〞战疫〞课程落地实施。第一个是完善推进落实机制。市委、市政府把〞战疫〞课程开发和落地实施作为疫情防控工作的重要一环，整合资源，统筹推进。出台《关于在全市中小学校开设〞战疫〞课程的落地实施意见》，成立各级〞战疫〞课程领导小组，推进课程标准落地实施，力保各学校每周开展 1 节〞战疫〞课程。第二个是鼓励基层创新。鼓励各区县各学校作为创新主体，依据实际情况大胆探索。东港区创新落地实施〞全区大教研〞〞全区同备一节课〞活动，把〞战疫〞课程纳入集体备课之中，利用〞半天无课日集体教研〞活动时间，组织教师进行研讨。山海天旅游度假区采用教体局—各中小学—学科教研组和教研员—学科骨干教师—全体教师〞双线〞并行方式，开展〞战疫〞课程开发和落地实施工作。三是强化数字赋能。注重发挥教育信息化的作用，坚持线上线下相结合，引导疏通教师开展基于信息技术支撑的教学设计、活动交互设计、个性化作业设计。线下教学充分利用希沃、鸿合等交互平台，丰富〞战疫〞课程教学手段，激发学生学习内驱力；线上教学充分利用钉钉、腾讯会议、微信等通讯平台加强老师和学生互动，提高〞战疫〞教育的有效性。
四、坚持过程评价和结果评价相结合，构建多元化课程评价体系。建立过程评价和结果评价相融合的课程评价制度，打造初始论证、中期落地实施和综合效果的完整评价链条，对〞战疫〞课程建
设和开设效果形成客观评价。第一个是建立分类评价机制。从课程目标和内容、教师开发和落地实施、学生学习和反思三个维度进行客观评价。对课程目标和内容的评价，重点是〞战疫〞课程内容的科学性、趣味性和适切性；对教师开发和落地实施的评价，侧重于〞战疫〞课程开发质量和课程落地实施效果，注重来自学生学习和反思的反应；对学生的评价，侧重于学生参和度和提高度，从认知水平、实践能力、创新意识和个性心理品质等方面进行综合评价。第二个是建立督导评估机制。将〞战疫〞课程开发和落地实施情况纳入教育行政部门对学校的督学评估内容，并纳入教师绩效考核和学生综合素质评价，对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价结论，提出改良建议，形成综合评价报告。三是建立典型示范机制。注重结果运用，建立〞战疫〞课程典型案例评优机制，评选一批教学效果好、学生反响佳的优秀课程案例，目前已征集 3 个学段 37 个学科〞战疫〞课程典型案例 330 余项，并全部上传到教育云平台，实现全市〞战疫〞课程资源共建共享，增进教师交流，示范带动〞战疫〞课程质量整体提升。
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