高中政治时政热点高中政治教学需要培养学生时政敏锐力（完整文档）
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高中政治时政热点高中政治教学需要培养学生的时政敏锐力
1.1 高中政治教学培养学生的时政敏锐力是现实生活的需要
时政是中学生及时、准确了解国内外发生重大时事的窗口，可以了解当今时代的变化、社会发展的局势对于每一个高中生的学习和生活都非常重要。当前所使用的高中思想政治教材，内容比以前更为贴近生活现实，思想政治教学一定要和时事政治加以紧密结合，适时对高中生开展党和国家重大路线、方针及政策等教育，而时事热点能培养学生关心国家大事，从小帮助他们树立起责任意识；对高中生开展时政教育，培养学生的时政敏锐力，帮助学生了解国内和国际社会的最新信息和动态，使学生把握住我们所处的时代，认清我们所处的世界，能够解决生活中所遇到的各种现实问题并对未来的世界有一个长远的看法，能帮助他们树立理想，找出自己未来要做的事情并从现在开始就可以做好各项准备。
1.2 高中政治教学培养学生的时政敏锐力是理解知识获取高分的需要
目前高等院校招生入学考试已明确规定，高考试卷中必然含有时事政治的试题。近一年来的国内外重大事件、社会热点等，一直是高考之中的重要内容。因此，考生一定要对一年来所发生的重大时事问题有深入了解，并在政治教师的引领之下，根据思想政治课程的知识，认真思考，从而逐步提高自身能力。如可以在高三复习中利用“神舟”九号载人航天飞船发射成功这件大事。在教学中可以抓住这一关键，组织学生展开讨论，启发学生用所学知识剖析“神九”的成功及其意义。这样既培养了学生的合作意识、团队精神，又提高了学生的自我发现、自我探究的学习品质；既培养了学生的爱国热情，又提高了学生分析解决现实热点问题的能力。从经济学、政治学的角度指出，“神
九”成功发射说明我国社会主义市场经济是与我国基本制度结合在一起的，我国能集中力量办大事，它将极大地推进我国经济与科技的发展，促进我国经济结构的优化，促进我国经济效益的提高和生产力的发展，增强综合国力和民族凝聚力。从哲学的角度来讨论 “神九”成功发射体现了物质决定意识，主观符合客观；而意识对物质有能动作用，正确的意识对事物的发展起促进作用，因此要树立正确的意识。还有事物是普遍联系的，坚持用联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，树立全局观念。还有体现了事物是运动变化发展的，要用发展观点看问题，坚持与时俱进，培养创新精神。另外规律是客观的，要按客观规律办事，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来，人可以发现、认识规律，并利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，改造世界；也可改变或创造条件，为人类造福。通过这样的讲解，收到了很好的效果。
2 高中政治教学培养学生的时代敏锐力的举措
2.1 老师在课堂上运用时事培养学生的时政敏锐力
在讲授高一的《我国现阶段的分配制度》时，先用时事“胡锦涛总书记在全国劳模和先进工作者表彰大会上讲话”导入新课，“要切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。”什么是体面劳动？如何让劳动者实现体面劳动？体面劳动和分配制度有什么关系？并针对学生思维的疑点设计问题，层层递进，极大地调动了学生学习的兴趣，引导学生主动探究，做到“不愤不启，不悱不发”。在上《当代国际社会》时，恰逢“朝核问题”第四轮六方会谈取得实质性进展。笔者充分抓住这一热点问题，组织学生展开分析评论，尤其是结合我国独立自主的和平外交政策，分析中国政府在促成六方会谈中所做的努力。通过讨论，学生们一致认为，“朝核问题”体现出当今国际社会的竞争是以经济和科技为基础的综合国力的较量；国家利益和国家力量是国际关系的决定因素；同时和平和发展是当今世界的两大主题，要反对霸权主义和强权政治；我国一贯坚持独立自主的和平外交政策，维护国
家的独立和主权促进世界的和平与发展，坚持和平共处五项原则，坚持对外开放，加强国际交往。如：在复习我国宏观调控这一高考重点时，学生可以结合 2021 年经济工作会议，稳定农产品价格的“国 16条”，以及为促进房地产市场健康发展的“9.29 房产新政”和 12 个大城市实施的住宅限购令等，分别从政治生活、经济生活、生活与哲学角度来解读。取得了较好的效果。
2.2 学生从做练习题目来分析时政的能力从而提高学生的时代敏锐力
近几年来全国各地的高考文综政治试题，都以国内和国际上发生、出现的事件、事实作为背景材料。以 2021 年重庆文综第 30 题为例，材料以上海世博会丹麦馆展出的“美人鱼”雕像创作为背景，考查学生对于人们主观创作与客观基础的关系。又如第 39 题第 6 问以大型电影《孔子》在短短 40 天的贺岁档期，票房收入过亿元，助推了“国学热”，考查学生对于促进电影业发展因素涉及到的经济学道理。由此不难发现，学生如果不关心国内和国际上发生的、出现的重要或典型的事件、事实及其来龙去脉，对时事缺少应有的了解，做题时就会束手无策。因此我们在高考试题解题时往往不是“一事一议”、“就事论事”，而是由此及彼，综合运用所学知识对时政热点进行解析，从而提高解题能力和分析综合能力，从而提高学生的时代敏锐力。
2.3 学生课后收集、运用时事资料增强学生的时代敏锐力
时事政治包括国内和国际两大方面，涉及政治、经济、教育、科技、文化、卫生、军事、体育等社会领域。从这个角度讲，时事政治堪称一本小百科全书。不仅如此，随着时间的推移，时事政治的内容在不断地增加和变换，这就要求 “风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，具有时政敏锐力，做个有心人，用发展的眼光观察时事政治，注重时事政治知识的积累，并经常进行整理和归类工作。例如，现行高中思想政治课教材与教学，可分为经济生活、政治生活、哲学与生活、文化生活，针对这些，教师要相应地将时事政治归为经济类、政治类、文化类和综合类。从时间的推移
性角度出发,可推出每日新闻、每周大事、每月要闻、一年内 10 大新闻等。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，只有关心了解社会，培养时政敏锐力才能增强当代青少年社会责任感，从而肩负起复兴民族的历史重任。
在长期的教学实践中，笔者感到，时政敏锐力是中学教育需要培养的一个重要部分。搞好时事教育，有利于开拓学生的政治视野，引导他们关心时事政治，胸怀祖国、放眼世界；有利于学生了解改革开放的成就，正确认识和对待社会生活中存在的困难和问题，正确理解党和国家的路线方针政策；有利于加深学生对书本知识的理解，培养和提高观察、分析和解决问题的能力，也有利于提高学生的思想政治素质及解决自身所遇到的问题。